第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课以辽宋夏金元时期的经济、社会与文化为切入点，旨在引导学生了解这一时期的历史背景、发展特点以及民族关系。通过学习，学生能够掌握辽宋夏金元时期经济、社会与文化的发展脉络，增强对中华文明多元一体的认识，培养学生的历史思维能力和综合素养。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观念，理解多元一体格局的形成。
2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识辽宋夏金元时期社会变迁。
3.增强学生历史解释能力，探讨民族关系与文化交流对历史发展的影响。
4.激发学生家国情怀，感受中华文明的独特魅力和民族融合的伟大历程。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在学习本课之前，已经对历史基础知识有所了解，对辽宋夏金元这一时期的历史背景有一定认知，具备初步的历史时间顺序和民族关系理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的学习兴趣因人而异，部分学生对历史故事感兴趣，而部分学生则更关注历史事件的深层原因和影响。学生在历史学习上具备一定的分析能力和批判性思维，但阅读史料和分析历史问题的能力仍有待提高。学习风格上，有的学生偏好通过图像和故事来学习，有的则更喜欢逻辑推理和文字分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会面临以下困难：一是对复杂的历史事件和民族关系难以理清头绪；二是对于历史材料的解读能力不足，难以准确把握历史发展的脉络；三是对于历史事件的影响和意义理解不够深入。此外，部分学生可能对历史学科的学习缺乏信心，需要教师给予适当的引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材，并准备好相关章节的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的辽宋夏金元时期的历史图片、图表、地图以及相关的历史视频资料，以丰富教学内容。
3.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。
教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示辽宋夏金元时期的代表性文物图片，如宋代的瓷器、金代的铜镜等，引导学生思考这些文物背后的历史故事和文化内涵。
回顾旧知：简要回顾隋唐时期民族关系的特点，引导学生思考辽宋夏金元时期民族关系的变化。
二、新课呈现（约25分钟）
讲解新知：
1.辽宋夏金元时期民族关系的发展：详细讲解辽、宋、夏、金、元各民族政权之间的关系，包括和亲、战争、和平共处等多种形式。
2.辽宋夏金元时期经济文化交流：介绍各民族在经济、文化、科技等方面的交流与融合，如农业技术、手工业、艺术、宗教等。
举例说明：
1.以辽宋和亲为例，说明和亲政策对民族关系的影响。
2.以金代铜镜为例，展示辽宋夏金元时期的手工业发展。
互动探究：
1.分组讨论：让学生分组讨论辽宋夏金元时期民族关系的特点及其影响。
2.角色扮演：让学生扮演不同民族政权的人物，模拟历史场景，体验民族关系的变化。
三、巩固练习（约15分钟）
学生活动：
1.完成课堂练习题，巩固所学知识。
2.小组合作，制作辽宋夏金元时期民族关系发展的小册子。
教师指导：
1.及时检查学生的练习情况，给予必要的指导和帮助。
2.鼓励学生提出问题，共同探讨解决。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课的主要知识点，强调辽宋夏金元时期民族关系的发展和经济文化交流的重要性。
2.强调多元一体格局的形成，以及民族融合对中华文明发展的贡献。
五、作业布置（约5分钟）
1.阅读教材相关章节，深入了解辽宋夏金元时期的历史。
2.搜集辽宋夏金元时期的民族关系相关资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。
六、课堂延伸（约10分钟）
1.邀请学生分享自己搜集到的民族关系资料，进行课堂展示。
2.组织学生进行小组讨论，探讨民族关系对现代社会的启示。
七、课后反思
1.教师根据课堂情况，总结教学过程中的亮点和不足。
2.教师反思如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
知识点梳理
一、辽宋夏金元时期的民族关系
1.辽、宋、夏、金、元五个民族政权的并立与互动
2.民族关系的主要形式：和亲、战争、和平共处
3.民族融合的体现：多民族共同生活、文化交融
二、辽宋夏金元时期的经济发展
1.农业生产的进步：水稻、小麦等作物的种植面积扩大，农业生产技术提高
2.手工业的发展：瓷器、丝绸、棉布等手工业品的制作工艺和产量提升
3.商业繁荣：城市商业活动兴盛，货币流通、市场体系逐渐完善
三、辽宋夏金元时期的文化交流
1.文字与书籍：汉字的传播与普及，雕版印刷技术的应用
2.艺术与