七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年x月x日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和爱国主义情感。通过学习西晋的短暂统一和北方各族的内迁，学生能够理解政权分立的历史背景，培养分析历史事件的能力；感受民族交融的历史进程，增强对中华多元文化的认同感；同时，引导学生从历史中汲取智慧，培养爱国主义情怀，树立正确的历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史有一定的了解，他们可能已经接触过三国时期的历史知识，对曹操、刘备、孙权等人物以及三国鼎立的局面有所了解。但在本节课之前，他们可能对西晋的统一和北方各族的内迁了解不多，这将是本节课需要重点补充的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对英雄人物和战争故事较为关注。他们在学习历史时，通常具备一定的观察能力和理解能力，能够通过图片、地图等辅助材料来辅助学习。学生的学习风格多样，有的学生善于通过听觉学习，有的学生则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及的历史背景较为复杂，学生可能难以理解西晋统一的历史意义和北方各族内迁的原因。此外，对于一些历史名词和概念，学生可能存在记忆上的困难。因此，教师需要通过多种教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，帮助学生克服这些困难，提高他们的历史学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过生动的讲解，引入西晋的统一和北方各族内迁的历史背景，激发学生的兴趣。随后，引导学生参与讨论，分析历史事件的影响和意义。

2.教学活动：设计“历史穿越”角色扮演活动，让学生扮演西晋皇帝、北方各族首领等角色，模拟历史场景，增强学生对历史事件的体验和理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关历史图片、地图，以及西晋时期的文物资料，帮助学生直观地了解历史背景和人物形象。同时，播放与西晋统一和民族交融相关的历史纪录片片段，加深学生的感性认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示三国时期的名将像，提问学生是否知道这些人物的故事，引发学生对三国历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾三国鼎立的历史背景，引导学生思考这一时期的历史特点和影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍西晋的建立、统一和短暂的历史。讲解司马炎建立西晋的过程，以及西晋统一后的政治、经济和文化状况。

-举例说明：通过讲述晋武帝司马炎如何平定“八王之乱”的案例，帮助学生理解西晋统一的意义。

-互动探究：组织学生讨论西晋统一后，北方各族内迁的原因和影响，鼓励学生提出自己的观点。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析西晋统一后，北方各族内迁的历史背景和过程。讲解内迁的各族人民与汉族人民如何相互影响，促进民族交融。

-举例说明：以五胡十六国时期的民族融合为例，展示各族人民在政治、经济、文化等方面的交流与融合。

-互动探究：引导学生思考民族交融对后世历史发展的影响，以及如何在现实生活中弘扬民族团结的精神。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置学生以小组为单位，制作一张西晋时期的历史时间表，标注重要事件和人物。

-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成时间表的制作。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于西晋统一和北方各族内迁的短文，要求结合历史背景和民族交融的意义。

-教师指导：在学生写作过程中，提供适当的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调西晋统一和北方各族内迁的历史意义。

-引导学生思考如何在现实生活中传承和弘扬民族团结的精神。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

-提醒学生复习本节课所学知识，加深对西晋统一和北方各族内迁的理解。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的历史思维能力