（2024年秋季版）福建省永安市七年级历史下册第21课清朝前期的文学艺术说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
（2024年秋季版）福建省永安市七年级历史下册第21课清朝前期的文学艺术
教材内容主要包括：清朝前期的文学成就，如《红楼梦》的作者、创作背景、主要情节和艺术特点；清朝前期的艺术成就，如京剧的起源、发展、表演形式和影响。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）通过学习《红楼梦》等文学作品，培养学生的人文素养和审美能力；2）通过了解京剧等艺术形式，增强学生的艺术鉴赏力和文化认同感；3）引导学生认识到历史发展与社会生活的紧密联系，培养其历史责任感和社会参与意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确清朝前期文学艺术的代表作品及其艺术特点。
-理解《红楼梦》作为古典小说的典范，其在文学史上的地位和影响。
-认识京剧作为中国传统戏曲艺术的代表，其发展历程和艺术形式。
2.教学难点：
-理解《红楼梦》复杂的人物关系和深刻的社会意义，尤其是作品中的象征意义和隐喻手法。
-把握京剧的表演艺术特色，包括生、旦、净、末、丑等角色特点及其表演技巧。
-分析清朝前期文学艺术与当时社会背景、文化氛围的关联，以及它们对后世的影响。
-引导学生运用历史思维，从历史角度分析文学艺术作品的社会价值和时代意义。
举例说明：
-对于《红楼梦》的学习，难点在于把握贾宝玉、林黛玉等人物的内心世界和性格特点，以及作品通过这些人物塑造反映出的封建社会的矛盾和危机。
-在京剧教学部分，难点在于让学生理解不同角色的表演风格和情感表达，如“生”的儒雅，“旦”的婉约，“净”的威严，“末”的豁达，“丑”的幽默。
-对于文学艺术与历史背景的结合，难点在于引导学生理解作品中的历史元素，如服饰、建筑、礼仪等，如何反映了清朝前期的社会生活和文化特色。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示《红楼梦》的插图和京剧表演片段，直观呈现文学艺术作品。
2.引导学生分组讨论，分析《红楼梦》的人物关系和京剧的角色特点，培养学生的批判性思维。
3.设计角色扮演活动，让学生体验不同角色的情感，加深对作品的理解。
4.利用互联网资源，引导学生进行课外拓展阅读，如观看京剧表演视频，增强学生的文化体验。
5.结合历史背景，通过小组合作，完成对清朝前期文学艺术与社会发展关系的探究报告。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布《红楼梦》和京剧的简要介绍，要求学生阅读并总结作品的主要内容和艺术特色。
-设计预习问题：围绕《红楼梦》的人物关系和京剧的表演艺术，设计问题如“你认为《红楼梦》中哪个人物最具有代表性？为什么？”和“京剧中的角色分类有哪些？分别代表什么样的社会角色？”
-监控预习进度：通过在线平台的参与记录和课堂提问，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，对《红楼梦》和京剧有一个初步的了解。
-思考预习问题：学生独立思考问题，并尝试在小组内交流自己的看法。
-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放《红楼梦》中的经典片段，引入新课，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解《红楼梦》的作者曹雪芹的创作背景和《红楼梦》的艺术成就，如人物塑造、情节安排等。
-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析《红楼梦》中的典型人物关系，并进行角色扮演。
-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时的解答和补充。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解内容。
-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，体验文学艺术作品的表现力。
-提问与讨论：学生在活动中提出自己的见解，与其他同学进行交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解《红楼梦》的文学价值。
-活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习和体验。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生观看京剧表演视频，并写观后感，分析京剧的表演形式和艺术特点。
-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改学生的观后感，给予评价和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成观后感的写作，巩固对京剧艺术的理解。
-拓展学习：利用推荐资源，加深对京剧和中国古典文学的认识。
-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
-