5.1金属的性质和利用(第2课时)说课稿-2023-2024学年九年级化学沪教版上册
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课教学内容为九年级化学沪教版上册5.1金属的性质和利用（第2课时）。主要包括金属活动性顺序、金属与氧气、金属与酸反应等内容，旨在帮助学生理解金属的性质及其在生活中的应用。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生科学探究的素养，通过金属性质实验，让学生体验科学探究的过程，提高观察、分析、推理和实验操作能力。同时，引导学生理解金属在生活中的应用，增强对化学与社会发展关系的认识，培养学生的社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学学习之前，已经对物质的性质和变化有了初步的认识，对常见的非金属元素和化合物有一定的了解。此外，学生对实验操作有一定的基础，能够进行简单的观察和记录。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的化学知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习金属的性质和利用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，金属活动性顺序的理解可能较为抽象，学生需要通过实验和实例来加深理解；其次，金属与氧气、金属与酸反应的实验操作可能存在安全隐患，需要学生掌握正确的实验技能和安全意识；最后，金属在生活中的应用较为广泛，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括沪教版九年级化学上册教材和相应的学习指导。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的金属活动性顺序图表、金属与氧气反应的图片和金属在生活中的应用视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备金属片、稀盐酸、氧化铜粉末、酒精灯、试管、滴管等实验器材，确保实验的完整性和安全性。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习氛围。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，上节课我们学习了金属的性质，大家还记得金属有哪些性质吗？
2.学生回答：金属具有良好的导电性、导热性、延展性等。
3.老师总结：非常好，金属的这些性质使它在我们的生活中有着广泛的应用。今天，我们将继续探讨金属的性质，重点了解金属的活动性顺序及其在生活中的应用。
二、新课讲授
1.金属活动性顺序的探究
（1）老师展示金属活动性顺序表，引导学生观察并提问：大家能看出金属活动性顺序的特点吗？
（2）学生回答：金属活动性顺序从左到右逐渐减弱。
（3）老师总结：金属活动性顺序反映了金属与氧气、酸反应的难易程度。接下来，我们将通过实验来验证这一规律。
（4）老师演示实验：将铁片、铜片分别放入稀盐酸中，观察现象。
（5）学生观察实验现象，并回答：铁片表面有气泡产生，而铜片没有明显现象。
（6）老师解释实验结果：由于铁的活动性比铜强，所以铁能与稀盐酸反应产生氢气，而铜不能。
2.金属与氧气反应
（1）老师提问：金属在氧气中会发生什么反应？
（2）学生回答：金属在氧气中会燃烧，生成金属氧化物。
（3）老师演示实验：将铁丝在氧气中燃烧，观察现象。
（4）学生观察实验现象，并回答：铁丝在氧气中燃烧，产生火花，生成黑色固体。
（5）老师解释实验结果：铁在氧气中燃烧生成氧化铁，说明金属与氧气反应生成金属氧化物。
3.金属与酸反应
（1）老师提问：金属与酸反应会产生什么现象？
（2）学生回答：金属与酸反应会产生气泡，放出氢气。
（3）老师演示实验：将铁片、锌片分别放入稀盐酸中，观察现象。
（4）学生观察实验现象，并回答：铁片、锌片表面均有气泡产生。
（5）老师解释实验结果：由于铁、锌的活动性比氢强，所以它们能与稀盐酸反应产生氢气。
三、课堂练习
1.老师提问：根据金属活动性顺序，判断以下反应是否可行？
（1）铜与稀硫酸反应
（2）铁与稀盐酸反应
（3）银与稀硝酸反应
2.学生根据金属活动性顺序，判断反应是否可行，并解释原因。
四、课堂小结
1.老师总结本节课所学内容：本节课我们学习了金属的活动性顺序及其在生活中的应用，包括金属与氧气、金属与酸反应等。
2.学生回顾所学内容，并分享自己的学习心得。
五、布置作业
1.老师布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。
六、教学反思
1.本节课通过实验探究和课堂练习，帮助学生掌握了金属的性质及其在生活中的应用。
2.在教学过程中，注重引导学生观察、分析、推理，培养学生的科学探究能力。
3.在今后的教学中，要关注学生的学