七年级语文上册第四单元19《在山的那边》说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文上册第四单元19《在山的那边》说课稿新人教版
课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册第四单元19《在山的那边》
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2022年x月x日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《在山的那边》，学生能够增强对自然景观的审美感知，提升文学鉴赏能力；通过分析诗歌意象，锻炼逻辑思维和辩证思考；同时，引导学生感悟诗人对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗人对美好生活的向往。
②分析诗歌中的比喻手法，学习如何运用比喻来表达情感和思想。
③体会诗歌中的象征意义，理解诗歌所蕴含的哲理。
2.教学难点，
①深入解读诗歌中的隐喻和象征，理解其深层含义。
②引导学生进行诗歌情感体验，提升学生的审美情感和文学鉴赏能力。
③在诗歌的阅读过程中，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行个性化解读。
④结合时代背景，引导学生思考诗歌的现实意义，培养学生的文化传承意识。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《在山的那边》原文以及相关的注释文本。
2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景音乐、描绘自然景观的图片和简短视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.教室布置：设置讨论区，便于学生进行小组讨论和分享，同时确保教学环境安静，有助于学生集中注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《在山的那边》的诗歌原文、作者简介以及相关背景资料，明确预习目标，要求学生理解诗歌的基本内容，并思考诗歌标题“在山的那边”可能蕴含的意义。
设计预习问题：围绕《在山的那边》，设计问题如“诗歌中‘山’的象征意义是什么？”和“诗人通过‘山’和‘海’的对比，表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生能够按时完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果等提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放与自然景观相关的视频，引出诗歌《在山的那边》，激发学生的兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、象征手法以及诗歌的结构特点。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并引导他们通过诗歌中的比喻来体会诗人的情感。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言解释诗歌中的意象。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的技巧和情感。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌的意境和情感表达。
通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生写一篇关于《在山的那边》的读后感，结合自己的生活经验进行思考。
提供拓展资源：推荐与诗歌主题相关的书籍或诗歌，鼓励学生课后阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的文学素养。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和阅读兴趣。
通过反思总结，促进学生的自我提升和终身学习的能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握
通过对《在山的那边》的