Unit8SectionA(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit8SectionA(1a-1c)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
设计思路
本节课以人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a-1c)为教学内容，围绕“Healthyeating”这一主题展开。设计思路主要包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.通过任务型教学，引导学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力；3.结合课本内容，进行听说读写技能的训练，培养学生的综合语言运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言理解能力，通过听力、阅读活动，让学生理解和掌握健康饮食相关的词汇和句型；2.培养学生的语言表达能力，通过口语交流和写作练习，让学生能够运用所学知识描述健康饮食习惯；3.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食文化，拓展国际视野；4.培养学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，提高学生的批判性思维能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇积累：掌握与健康饮食相关的词汇，如“vegetable”,“fruit”,“healthy”,“unhealthy”等。
2.句型运用：正确运用一般现在时态描述食物健康与否。
难点：
1.词汇理解：学生对于部分健康饮食相关词汇的理解和应用可能存在困难。
2.句型应用：学生在实际语境中运用句型描述食物健康与否时可能存在障碍。
解决办法：
1.通过图片、实物展示等方式，结合语境帮助学生理解和记忆词汇。
2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中练习句型，提高实际运用能力。
3.提供丰富的语言材料，如健康饮食相关的文章、视频等，拓展学生的词汇量和语境理解。
4.采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导和练习。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，通过设计“设计健康食谱”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.结合多媒体教学，使用图片、视频和音频资料，展示不同食物的健康程度，增强学生的视觉和听觉体验。
3.开展角色扮演活动，让学生扮演营养师或顾客，模拟购买和推荐健康食品的情景，提高语言实际运用能力。
4.利用互动式游戏，如“健康食物连连看”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师用图片展示各种健康和不健康的食物，引导学生观察并讨论它们的特点。
2.学生分享自己了解的健康饮食知识，老师总结并引出本节课的主题“HealthyEating”。
二、新课导入（10分钟）
1.老师播放一段关于健康饮食的短视频，让学生观看并思考以下问题：
-视频中提到了哪些健康饮食的原则？
-你认为健康饮食的重要性是什么？
2.学生回答问题，老师根据学生的回答进行总结和补充。
三、词汇学习（15分钟）
1.老师展示健康饮食相关的词汇，如“vegetable”,“fruit”,“healthy”,“unhealthy”等，并讲解它们的用法。
2.学生跟读词汇，老师纠正发音。
3.老师设计词汇游戏，如“猜单词”或“连连看”，让学生在游戏中巩固词汇。
四、句型学习（15分钟）
1.老师展示描述食物健康与否的句型，如“Ithink…ishealthy/unhealthy.”，并举例说明。
2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。
3.老师设计句型练习，如“替换句子中的单词”，让学生在练习中运用句型。
五、课文阅读（20分钟）
1.老师展示课文内容，让学生快速阅读并回答以下问题：
-课文主要讲述了什么？
-作者提出了哪些健康饮食的建议？
2.学生回答问题，老师根据学生的回答进行总结和补充。
六、小组讨论（15分钟）
1.老师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：
-你认为健康饮食对你的生活有什么影响？
-你在日常生活中是如何保持健康饮食的？
2.每个小组选出一个代表，向全班分享讨论成果。
七、角色扮演（15分钟）
1.老师设计一个关于健康饮食的场景，如“营养师与顾客对话”。
2.学生分成两组，一组扮演营养师，另一组扮演顾客，进行角色扮演。
3.角色扮演结束后，老师邀请学生分享自己的感受和收获。
八、总结与作业（5分钟）
1.老师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。
2.布置作业：
-学生回家后，与家人一起制定一份健康食谱，并分享给老师。
-学生收集关于健康饮食的资料，下节课分享给同学。
九、课后反思
1.老师根据