第5课《国行公祭，为佑世界和平》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课《国行公祭，为佑世界和平》的教学设计，旨在引导学生深刻理解国家公祭日的意义，感悟历史，增强民族责任感。结合八年级学生的认知水平，以统编版语文八年级上册教材为依据，通过以下步骤进行：
1.引导学生回顾历史，了解南京大屠杀的背景及国家公祭日的设立过程。
2.分析课文内容，把握文章主题，理解作者对和平的渴望和对历史的反思。
3.开展课堂讨论，让学生结合现实生活，思考如何为维护世界和平作出贡献。
4.进行课后拓展，让学生搜集相关资料，深入了解国家公祭日的历史背景和现实意义。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括文化认同、思维发展与品质、语言建构与应用。具体如下：
1.文化认同：通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，增强学生对国家历史的了解，培养民族自豪感和文化自信。
2.思维发展与品质：引导学生学会从历史事件中提炼观点，培养批判性思维和创造性思维。
3.语言建构与应用：通过分析课文的语言特色，提高学生的阅读理解能力，锻炼表达与交流的技巧。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解国家公祭日的设立意义和南京大屠杀的历史背景。
2.掌握课文中的关键词语和句子的深刻含义。
难点：
1.深入体会作者的情感表达和对和平的深刻思考。
2.将历史事件与现实生活联系起来，形成个人的认识和见解。
解决办法：
1.利用多媒体展示南京大屠杀的历史资料，帮助学生建立直观感受，理解国家公祭日的设立初衷。
2.通过课堂讨论，引导学生深入分析课文中的关键词句，把握作者的情感和观点。
3.结合时事新闻，让学生探讨和平的意义，以及如何在日常生活中维护和平，从而突破难点，形成个人的认识和行动。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：讲解国家公祭日的背景，深入剖析课文内容，确保学生理解到位。
2.讨论法：组织学生就课文主题进行小组讨论，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：通过分析历史案例，帮助学生理解和平的重要性。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片和视频资料，增强学生的学习兴趣。
2.教学软件：利用教学软件进行课文朗读和难点解析，提高学习效率。
3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：播放南京大屠杀相关的短视频，让学生初步感受历史的沉重。
-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们知道这段历史吗？国家公祭日为什么设立？它有什么意义？”
-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《国行公祭，为佑世界和平》。
2.讲授新课（20分钟）
-讲解背景：介绍南京大屠杀的历史背景，国家公祭日的设立过程及其意义。
-分析课文：逐段讲解课文内容，重点分析关键词语和句子，引导学生理解作者的情感和观点。
-情境模拟：邀请学生模拟南京大屠杀死难者公祭仪式，让学生身临其境，感受历史。
-师生互动：在讲解过程中，不断提问学生，检查他们的理解程度，并引导学生深入思考。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“课文中的哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？”“如何将国家公祭日的意义融入我们的日常生活中？”
-分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
4.课堂提问与总结（5分钟）
-提问检测：教师提问学生关于国家公祭日的知识，检查学生对课文的理解程度。
-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调国家公祭日的重要性，并鼓励学生在生活中践行和平。
5.拓展延伸（5分钟）
-布置作业：让学生课后搜集更多关于国家公祭日的资料，下节课分享。
-创新活动：鼓励学生创作关于和平主题的画作或文学作品，培养创新思维和审美情趣。
整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、讨论分享等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深刻理解课文内容，同时培养学生的历史责任感和核心素养。
六、学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确复述南京大屠杀的历史背景和国家公祭日的设立过程，理解《国行公祭，为佑世界和平》课文的主题思想。
2.理解深化：通过对课文的学习，学生能够深入体会作者对和平的渴望和对历史的深刻反思，认识到和平的重要性和维护和平的责任。
3.思维提升：学生在讨论和分析课文的过程中，批判性思维和创造性思维得到锻炼，能够从历史事件中提炼出自己的观点，并将其与现实生活联系起来。
4.文化认同：学生通过学习，增强了对民族历史的认同感，提高了文化自信，能够以更积极的态度参与到维护国家和平和发展的行动中。
5.语言能力：学