第2课《梅岭三章》跨学科说课稿-2023-2024学年初中语文统编版九年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称：第2课《梅岭三章》
2.教学年级和班级：初中语文统编版九年级下册
3.授课时间：2023年10月25日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《梅岭三章》的学习，学生能够深入理解革命精神，提升对诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。
三、学情分析
九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对历史和文化有着浓厚的兴趣。然而，由于学习压力和个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识基础：学生在初中阶段已经积累了一定的语文知识，对诗歌有一定的了解，但《梅岭三章》这类革命题材的诗歌对他们来说可能较为陌生，需要教师引导他们理解其背后的历史和文化背景。
2.能力水平：学生的诗歌鉴赏能力参差不齐，部分学生能够从字面意思理解诗歌内容，但深入分析诗歌的意境、情感和艺术特色的能力尚需提高。
3.素质发展：学生在情感态度方面表现出对英雄人物的敬佩和对历史的关注，但独立思考、批判性思维的能力有待加强。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏深度思考的问题，需要教师通过教学设计激发他们的学习兴趣。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
-教师需结合学生的兴趣点，以生动有趣的方式导入课程，激发学生的学习热情。
-通过设置问题引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。
-通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。
-注重情感教育，让学生在理解诗歌的同时，感受革命精神，培养学生的爱国主义情感。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解《梅岭三章》的文学价值和历史意义。
2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组选择其中一首诗进行朗诵，并分享自己的理解和感受，以提升学生的表达能力和对诗歌的鉴赏能力。
3.利用多媒体展示历史图片和背景资料，增强学生对诗歌背景的理解，同时运用网络资源进行拓展学习，提高学生的信息检索和自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《梅岭三章》的背景资料、诗歌文本以及相关的历史视频，明确预习要求，要求学生了解诗歌的创作背景和作者生平。
设计预习问题：围绕《梅岭三章》，设计问题如“诗歌中的革命精神有哪些体现？”“如何理解诗歌中的象征意义？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生的反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《梅岭三章》的相关知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以“革命精神与诗歌艺术”为主题，通过播放一段关于革命历史的视频，引出《梅岭三章》的学习。
讲解知识点：详细讲解诗歌的写作手法、意象运用以及革命精神的表现。
组织课堂活动：设计“诗歌解读小组”，让学生分组讨论诗歌的深层含义，并邀请小组代表分享成果。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的革命精神和艺术特色。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌解读技巧。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《梅岭三章》的文学价值和历史意义。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于《梅岭三章》的读后感，结合自己的理解表达对革命精神的感悟。
提供拓展资源：推荐与《梅岭三章》相关的书籍和纪录片，鼓励学生进行拓展阅读和观看。
学生活动：
完成作业：学生认真完成读后感作业，深化对诗歌的理解。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，丰富自己的知识体系。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。
反思总结法：通过撰写读后感和反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
通过反思总结，促进学