八年级语文上册第六单元第21课孟子二章《生于忧患-死于安乐》说课稿新人教版
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备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级语文上册第六单元第21课《孟子二章生于忧患-死于安乐》。主要包括以下内容：孟子阐述“生于忧患，死于安乐”的观点，强调忧患意识对于个人和国家的重要性，以及通过学习《孟子》名篇，提升学生的文言文阅读理解能力和思辨能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强文言文阅读理解能力，提高对古代文化经典的理解和鉴赏水平；培养思辨能力，引导学生从不同角度思考问题，形成独立见解；提升文化自信，认识到中华优秀传统文化的价值；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
八年级的学生在之前的学习中已经接触过一定量的文言文，具备了一定的文言文基础，如对常见的文言文词汇、句式结构有所了解。但对于《孟子》这一经典著作的阅读和理解，学生可能还处于初步接触阶段，对孟子思想的理解可能较为浅显。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对古代文化经典表现出浓厚兴趣，愿意主动探究；而另一部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味，缺乏积极性。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力和思辨能力，能够独立分析问题；但也有部分学生依赖性强，需要教师较多引导。学习风格上，学生既有偏于理性分析，也有偏于感性体验的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习《孟子》二章时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解，部分词汇可能较为生僻，句式结构复杂；二是孟子思想深邃，学生可能难以把握其核心观点；三是结合现实生活理解孟子思想，需要学生具备较强的思辨能力和文化素养。此外，学生在阅读过程中也可能遇到文化背景知识的缺乏，影响对文章的全面理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、文言文教材、笔记本、粉笔、黑板。
2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：孟子相关文献资料、历史背景介绍、文言文翻译及注释的电子文档。
4.教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、视频资料（如与孟子相关的历史纪录片片段）。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对孟子思想及其观点的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“你们是否听说过‘生于忧患，死于安乐’这句话？你们认为这句话有什么含义？”
2.展示一些关于孟子及其时代的图片或视频片段，让学生初步感受孟子思想的影响和时代背景。
3.简短介绍孟子及其《孟子》著作的重要性，为接下来的学习打下基础。
二、孟子思想基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解孟子思想的基本概念、核心观点和时代背景。
过程：
1.讲解孟子及其《孟子》著作的基本情况，包括孟子的生平和思想特点。
2.介绍《孟子》中的一些核心观点，如仁政、民本等。
3.通过历史背景介绍，帮助学生理解孟子思想在当时社会中的意义和影响。
三、孟子思想案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子思想的特性和重要性。
过程：
1.选择《孟子》中的几个经典案例，如《梁惠王上》中的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”等。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孟子思想的运用。
3.引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何将孟子思想应用于实际问题中。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与孟子思想相关的主题进行深入讨论。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟子思想的认识和理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调孟子思想的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括孟子思想的基本概念、核心观点、案例分析等。
2.强调孟子思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孟子思想。
3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于孟子思想的小论文或读后感，以巩固学习效果。
七、课后作业布置
1.要求学生阅读《孟子》中关于“