Unit6Myclothes,mystyleReading（1）说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

一、设计思路

本节课以译林版七年级英语上册Unit6Myclothes,mystyleReading（1）为教学内容，围绕服饰和个性展开。在设计思路上，首先引导学生通过观察图片和预测文章内容，激发学生的学习兴趣。接着，通过分段阅读和问题引导，帮助学生理解文章的主旨和细节信息。然后，通过小组讨论和个人展示，训练学生的口语表达能力和合作能力。最后，通过设计实际生活中的服饰搭配任务，巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确理解和运用英语词汇、句型描述个人服饰和风格的能力。

2.文化意识：通过服饰话题，增强学生对不同文化背景下服饰特点的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生观察、分析、比较不同服饰风格的能力，培养创造性思维。

4.学习能力：训练学生运用阅读策略获取信息，提高自主学习英语的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的关键词汇和句型，如描述衣服的形容词和表达个人喜好的句式。

②能够通过阅读理解文章的主旨和细节信息，提取关键信息进行简短对话。

2.教学难点

①区分和理解不同衣物词汇的用法，如shirt,pants,dress,skirt等，以及它们之间的区别。

②掌握并运用描述个人风格和喜好的复杂句型，例如：Iprefertowearcasualclothesbecausetheymakemefeelcomfortable.

③在实际交流中，能够灵活运用所学的服饰描述和个性表达，进行自然的口语交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的服饰图片、时尚杂志的电子版页面，以及有关服饰搭配的视频片段。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位调整为小组合作模式，便于学生进行讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：向学生展示一组不同风格的服饰图片，询问学生他们最喜欢的风格。

-提问：让学生用英语简单描述他们喜欢的服饰风格。

-目的：激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现课文：通过投影展示课文内容，同时板书关键词汇和句型。

-解读课文：分段落阅读，解释关键词汇和句型的用法。

-举例说明：用实物或图片展示衣物，让学生实践如何用英语描述服饰。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的服饰风格和个人喜好。

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，其他组听后提问或发表意见。

4.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生两两分组，模拟购物场景，用目标语言进行对话。

-练习册：发放练习册，让学生完成关于课文内容的练习题。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：教师提问学生关于课文内容的问题，检查理解程度。

-反馈：教师根据学生的回答给予反馈，纠正发音和语法错误。

6.创新环节：服饰搭配小游戏（5分钟）

-游戏设计：学生分组，每组需要在规定时间内为某一角色搭配服饰。

-展示与评价：每组展示搭配成果，其他组和学生评委进行评价。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调核心素养的体现。

-布置作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够准确使用课文中的关键词汇和句型来描述服饰和个人风格。

-学生能够在实际交流中，如购物或日常对话中，运用所学知识进行自然的英语口语交流。

2.文化意识方面：

-学生能够理解不同文化背景下服饰的特点和意义，表现出对多元文化的尊重和理解。

-学生能够通过讨论和分享，了解到不同国家和地区的服饰风格，拓宽了文化视野。

3.思维品质方面：

-学生能够通过观察和分析，辨别不同服饰风格，并能够创造性地表达自己的观点。

-学生在角色扮演和讨论中，能够锻炼批判性思维，对不同的服饰搭配提出自己的见解。

4.学习能力方面：

-学生能够运用阅读策略，如扫读、精读等，从课文中获取关键信息，提高阅读理解能力。

-学生能够自主学习和复习课文内容，通过练习册和课后作业巩固所学知识。

具体来说，以下为学生学习后的具体表现：

-学生能够独立完成关于服饰描述的练习题，正确率提高。

-学生在角色扮演活动中，能够自然地使用目标语言进行交流，表现出自信。

-学生在小组讨论中，