《春雨的色彩》第二课时课堂教学
一、教材分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人
的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散
文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大
地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优
美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激
发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变
化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现
出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发
展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去
探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方
式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表
达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也
积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动
起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动
目标：
1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮
助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万
物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春
天的色彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培
养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：
重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，
这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、
思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没
说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千
红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点
我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂
学习的延伸。
五、活动准备：
1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验
回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一
些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼
儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放
性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴
趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，
还能促进亲子情感。
2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸
笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法：
1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本
次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大
限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、
去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、
讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，
使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一
议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这
样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年
龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教
室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景
象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，
活动流程为激发兴趣谈春天————初步感受春雨的色彩
————深入理解春雨的色彩————欣赏春雨的色彩—
———情景表演春雨的色彩————绘画展现春雨的色彩。
1、谈话导入：
“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让
幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有
的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示
课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及
语言表达能力。
2、初步感受春雨的色彩：
（1）看春雨：
孩子们刚才讨论的真棒，老师也给你们带来了有关春天
的小动画，这里面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听，
你能看到什么？听到什么？会有什么重大发现呢？”观看课
件《春雨的色彩》前半部分。这样创设一定情景的画面，激
发