3.10秦末农民大起义说课稿2023--2024学年部编版七年级历史上学期
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：秦末农民大起义
2.教学年级和班级：七年级（具体班级）
3.授课时间：2023年3月10日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会矛盾运动推动历史发展的规律。
2.提升学生史料解读能力，通过分析秦末农民起义的背景和过程，培养学生的史料实证意识。
3.增强学生的历史责任感，引导学生认识到农民起义对社会变革的重要作用，激发爱国情怀。
4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升学生沟通协作和团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：秦末农民起义的背景。要求学生能够识别并理解秦朝暴政、赋税徭役加重、连年战争等因素如何导致了社会矛盾的激化。
-重点二：陈胜吴广起义的过程和意义。强调学生要掌握起义的起因、经过和结果，以及它对后世的影响，如起义军“伐无道，诛暴秦”的口号和起义军攻入咸阳等关键历史事件。
2.教学难点
-难点一：历史背景的综合理解。学生可能难以将秦朝暴政、经济压迫、社会矛盾等多个因素综合起来理解起义的必然性。
-难点二：起义过程的动态把握。学生可能难以理解起义的复杂性和曲折性，例如陈胜吴广起义的失败原因，以及后续起义军的发展变化。
-难点三：起义意义的深刻认识。学生可能难以理解陈胜吴广起义的历史意义，如它对秦朝的推翻和汉朝的建立所起的推动作用。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解秦朝暴政的具体事例，帮助学生理解起义的背景。
2.引入讨论法，组织学生就起义的原因、过程和影响进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，体验起义的决策过程，增强历史情境感。
4.利用多媒体展示秦朝的地图、文物图片等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
5.结合历史纪录片片段，让学生直观感受起义的历史场景，加深对历史事件的理解。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示秦朝的地图和秦始皇的雕像，引导学生回顾秦朝的统一和繁荣。
-提问：同学们，你们知道秦朝是如何统一中国的吗？秦朝的统治有哪些特点？
-引导学生思考秦朝的兴衰，为引入秦末农民大起义的背景做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解秦朝暴政的表现，如徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷等。
-通过历史图片和文献资料，展示陈胜吴广起义的背景和过程。
-分析起义的原因，强调社会矛盾和人民反抗的必然性。
-讲解起义的意义，包括对秦朝的推翻和汉朝的建立所起的推动作用。
-通过案例分析，引导学生思考起义的局限性，如缺乏统一的领导核心和长远战略。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：如果你们是陈胜、吴广，会如何策划起义？会面临哪些困难？
-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
-进行历史知识竞赛，以小组为单位，考察学生对秦末农民起义相关知识的掌握情况。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调秦末农民起义的历史意义和启示。
-提问：通过今天的学习，你们对秦朝的兴衰有了哪些新的认识？
-学生分享学习感受，教师进行补充和总结。
5.作业布置（5分钟）
-阅读教材相关章节，深入了解秦朝的统一和秦末农民起义的历史背景。
-准备一份关于秦末农民起义的简报，包括起义的起因、经过和结果。
-思考：秦末农民起义对后世有哪些启示？如何从历史中汲取智慧？
-下节课进行简报展示和讨论，分享学习成果。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《史记》中的《陈涉世家》：通过阅读《史记》中关于陈胜吴广起义的记载，学生可以更深入地了解起义的历史细节和司马迁对事件的评价。
-《汉书》中的《陈胜传》：对比《史记》和《汉书》中的记载，学生可以学习如何从不同史料中获取信息，并培养批判性思维。
-《中国古代史》教材中关于秦朝的章节：进一步学习秦朝的政治、经济、文化等方面，为学生提供更全面的历史视角。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以研究秦朝的统一措施，如郡县制、度量衡统一等，探讨这些措施对秦朝统一和中央集权的影响。
-探究秦朝灭亡的原因，除了农民起义，还有哪些因素导致了秦朝的迅速衰落？
-通过研究秦末农民起义后，其他起义军的活动，如项羽、刘邦等，了解汉朝的建立过程。
-分析陈胜吴广起义的历史意义，包括对后世农民起义和革命运动的影响。
-学生可以尝试编写一个小剧本，重现陈胜吴广起义的过程，通过戏剧化的方式加深对历史事件的理解。
-组织学生进行历