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以信息化手段分析幼儿园国画教学的现状与反思
文1张瑞
摘要：随着国家对于素质教育教学的重视程度提升，幼儿园阶段的美术教育开始逐步成为培育幼儿综合素质的重要课
程。在美术教学中，国画作为华夏极具魅力的一种艺术表达形式，将其融入美术教学中很有必要。在此基础上，本次
研究中首先分析了幼儿园国画的特点，随后就现阶段国画教学现状展开探讨，最后以国画中的水墨画这一画种为核心，
借助信息化教学手段的应用，总结了几项利于提升幼儿园国画教学质量提升的策略，旨在借此进一步为幼儿园美术教
育教学水平优化带来参考。
关键词：信息化：幼儿园；国画：水墨画
一、引言观察体会2。期间，教师所教授的每幅画又与一定的故
中国画简称为“国画”，其最早起源于汉代，绘画事情节相联系，使幼儿在浓厚的兴趣中听和画。每当边
技法形式主要以工笔、写意、设色以及水墨等为主，从讲故事情节边画出示范画时，幼儿基本都会高兴得鼓起
国画的视野上分析，其极为讲究“气韵生动”，在笔法掌来，在他们作画时，总是那样津津有味、聚精会神。
和墨法控制上均有不同的下笔手法，尤其是后者，更加由此可见，人的素质的提高离不开美育，美育能影响人
注重焦、浓、重、淡、清五色处理。国画作为传统文化的思想感情。
传播的重要载体，从幼儿阶段就做好国画学习和传承，三、幼儿园国画教学的现状
不仅是传统文化传承的重要方式，同时也是现代文明不（一）笔法掌握难度高
断更送的重要载体。鉴于此，本次主要围绕以信息化手一般而言，幼儿对于国画中毛笔的拿捏手法很难快
段分析幼儿园国画教学的现状与反思这一内容展开深人速掌握，原因在于其刚刚熟悉铅笔的握笔方法，突然要
分析，是未来信息化社会与传统文化融合的重要内容。求其转换握笔姿势自然不适应[3。此过程中，甚至部分
二、幼儿园国画特点幼儿会用手去抒顺毛笔尖，导致下笔无法传递国画神韵，
从本质上来讲，国画中具有简练、概括的特点，且枯燥的教学流程下，幼儿也很难产生学习兴趣。
用毛笔蘸墨画画，可小可大、可粗可细、可干可湿，描（二）用墨调和难度大
画自如、变化无穷，符合儿童画特点，应用于幼儿园美国画绘制时，需要绘画者根据个人的绘制需求和理
术教学中，幼儿很喜欢。幼儿画国画，要求大胆准确，念，去自行调制相应的水墨以及颜色，但由于幼儿本身
不能来回修改。眼、手、脑要协调动作，且与智慧、想的判断力不足，导致其对于国画中的浓墨与淡墨分不清，
象和创造连在一起，这可促使幼儿心灵手巧、聪明能干且关于墨的干湿掌握也存在不足，极易出现颜料混色的
幼儿在学国画时，注意力集中，执笔、行笔要运气用情况，影响下笔绘画的效果。
力，养成良好的学习习惯，不仅可以培养其接受能力、（三）画面布局把控不当
理解能力，而且可以提高幼儿的审美能力和学习兴趣，在课堂上，幼儿在进行国画的练习时，往往会过度
这对日后的学业神益匪浅。因此，幼儿园阶段的国画教模仿教师的示范画本，不仅经常出现画面比例不协调的
学特点主要体现在以下几方面：情况，下笔后画面的占比也比较偏向某一边，不符合国
其一，画对象的理解与记忆，幼儿很轻松地像写字、画绘制的全局、大气理念。因此，如何借助高效的信
像玩插接玩具一样地把对象描画出来，兴趣益然学画画息化教学手段帮助幼儿提升对于国画绘制的画面布局把
的积极性更高。