教育文化论坛２０２４年第６期
·教育与经济·
教育经济学实证研究范式的进展与反思
———以《教育与经济》１９８５—２０２３年的文献分析为例
宁本涛，陈祥梅
（华东师范大学教育学部，上海２０００６２）
摘要：本研究以《教育与经济》１９８５—２０２３年的文献为研究样本，系统梳理了我国教育经济学研
究的发展脉络。通过关键词、数据来源和研究方法的统计分析发现：我国教育经济学研究紧追国
家教育政策导向，研究焦点逐步从宏观、国家和区域层面向宏观、微观和个体并重层面转变，研究
方法范式由定性向定量转型。未来，我国教育经济学研究需致力于构建与基本国情相适应的中国
式教育经济学理论体系，促进跨学科融合与创新，探索适切的研究方法与融合路径，扩展人力资本
视角与强化教育参与，以应对教育发展的多样化需求，进一步提升我国教育经济学研究的国际竞
争力和实际应用价值。
关键词：教育经济学；文献统计分析；范式；研究方法
中图分类号：Ｇ５２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－７６１５（２０２４）０６－００５０－１１
ＤＯＩ：１０１５９５８／ｊｃｎｋｉｊｙｗｈｌｔ２０２４０６００６
提出人力资本的概念，以及当时西方经济学
一、引言界围绕人力资本进行的一系列研究，代表人
物包括舒尔茨、贝克尔（ＧａｒｙＳ．Ｂｅｃｋｅｒ）与明
［２］
人类产生之初，原始的教育活动就与经瑟（ＪａｃｏｂＡ．Ｍｉｎｃｅｒ）。教育经济学是研究
济活动有着密切的联系。古代先贤们的著作人类和社会如何做出选择的学问，在不同时
与学说中到处闪烁着教育经济的思想火花。期使用稀缺的生产性资源为人类知识、技能、
然而，囿于历史条件和认识水平，教育经济学思想和品格等提供各种训练与开发，特别是
［１］
还没有成为一门独立的学科。随着西方通过正规学校教育，并将这些资源分配给社
［３］
人力资本理论的兴起，教育经济学逐渐发展会各个成员和集团，供现在和未来使用。
为一门独立的学科。国际上一般将２０世纪教育经济学所观察的事物范围是教育的经济
６０年代初期作为教育经济学诞生的时点，主特征，教育经济特征所在的客体范围就是教
要标志是舒尔茨（ＴｈｅｏｄｏｒｅＷ．Ｓｃｈｕｌｔｚ）正式育，它可以指教育活动、教育过程以至整个教
收稿日期：２０２３－０８－２３
基金项目：国家社会科学基金后期资助一般课题“大国如何励‘良师’———中小学教师绩效工资优化研究”
（２０ＦＪＫＢ０１０）。
作者简介：宁本涛，男，山东微山人，华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师。
陈祥梅，女，山东日照人，华东师范大学教育学部博士研究生。
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宁本涛，陈祥梅：教育经济学实证研究范式的进展与反思
·教育与经济·
［４］
育事业或教育体系。刊中的书评、学会动态、学术活动报道等。在
我国的教育经济学起步较晚，但发展平