基于命题基木要素的道德与法治教学理路反思
——以常州市期末材料分析试题为例
◎周小芬
摘要道德与法治新课标（2022年版）以核心素养为试题命制与课程教学的导
向，坚持以评促教，通过评价促进教师反思并改进教学方式，使教能够更
好地服务于学，努力实现教-学-评”一致性：从命题的立意、情境创
设、任务设计、答案设置等要素及各要素的一致性关系等角度分析试题，
有助于提升评价质量，促进素养导向的道德与法治课堂教学转向
关键词命题要素；道德与法治；核心素养；情境任务
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183(2022)()6-0014-03
期末评价作为道德与法治课程评价的重要命题的立意、情境、任务、答案及各要素的内在逻
环节，对教学具有很强的导向作用。辑一致性等角度作一分析，以期为实现素养导向的
《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）道德与法治教学提供一些启示。
（以下简称新课标）指出，课程评价要围绕发展学
_、把握命题的素养立意,重构素养导向
生核心素养，发挥评价的诊断、激励和改善功能，
的教学H标
促进学生发展和改进教师教学。这要求道德与法治
试题命制以核心素养为导向和立意，正确处理核心当前，命题立意已由知识立意、能力立意向素
素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测养立意转变。新课标明确了道德与法治课程核心素
评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求，养，并指出“政治认同是社会主义建设者和接班人
从而为教学改进提供指引。在此，结合2022年2月必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，
常州市道德与法治期末试卷一道材料分析题，试从法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体
［试题呈现］现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在
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国家规定未成.年人只有周五.周II上水学期你答应考完试可以打游
戏.怎么现在就不算数了真不
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周小芬，常卅市新北区教师发展中心，中学道德与法洛高级教师一江苏常州，21300（1,
14、彳小乡松胄|2022年第6期