学习与记忆
主讲人：李俊波
学习与记忆
学习：人和动物不断地接受环境变化而获得新的行为习
惯（或经验）的过程。（获得外界信息的神经过程）
记忆：将获得的行为习惯或经验贮存一定时期的能力，
也可以说是经验的保存与再现。（信息的贮存和读出的
神经过程）
学习和记忆是建立在条件反射的基础上之上的。
学习的类型
非联合型学习
指不需要在刺激和反应之间形成某种明确的联系。
不同形式的刺激使突触发生习惯化和敏感化的可塑性改
变属于此型。
习惯化：
海兔实验发现习惯化是由于突触前膜Ca2+内流被阻
断，突触释放递质数量减少所致。
敏感化：
通过习惯化，可以学会去除许多无意义的信息应答；
敏感化有利于人和动物注意伤害性刺激。海兔实验发现
+2+
与K电流减弱，Ca内流增加有关。
学习的类型
联合型学习
指两个事件在时间上很靠近地重复发生，最后在脑
内逐渐形成联系。如经典条件反射和操作式条件反射。
人类的学习形式多为联合型学习，可依靠文字建立
许多联系。
（1）经典条件反射（被动式条件反射）
非条件刺激：如食物、伤害电刺激。
无关刺激：如铃声、灯光。
强化：无关刺激与非条件刺激在时间上的结合过程。
学习的类型
（2）操作式条件反射（主动式条件反射）
特点：动物必须通过自己完成某种运动或操作后才能得
到强化。
?奖赏性
?惩罚性
学习的类型
在条件反射开始建立时，除条件刺激本身外，那些
与该刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的效应。
例如，用500赫的音调与进食相结合来建立食物分泌条
件反射。在实验的初期阶段，许多其他音调同样可以引
起唾液分泌条件反射，只不过它们跟500赫的音调差别
越大，所引起的条件反射效应就越小。这种现象称为条
件反射的泛化。以后，只对条件刺激（500赫的音调）
进行强化，而对近似的刺激不给予强化，这样泛化反应
就逐渐消失。动物只对经常受到强化的刺激（500赫的
音调）产生食物分泌条件反射，而对其他近似刺激则产
生抑制效应。这种现象称为条件反射的分化。
学习的类型
小结：非条件反射和条件反射
非条件反射条件反射
①先天就有，无需后天训练①在非条件反射基础
上经后天训练获得
②反射弧较简单、固定、
②反射弧较复杂、
数量有限易变、数量无限
③刺激性质为非条件刺激③刺激性质为条件刺激
④各级中枢均可完成④需要高级中枢参与
⑤能更高度地精确适应
⑤多为维持生命的本能活动内外环境的变化
⑥物种共有⑥个体特有
人类的条件反射建立和两种信号系统学说
第一信号与第一信号系统：具体信号（光、声、嗅觉、
味觉、触觉）及相关的神经结构
第二信号与第二信号系统（仅人类）：抽象信号（语言
文字）及相关的神经结构。
吃梅子（非条件）—看见梅子（第一信号、条件）—听
见别人说梅子（第二信号、条件）
记忆
记忆的分类：
（1）短时记忆：
贮存的信息保持可读出的时间范围为几秒至数分钟。
分类：感觉性记忆和第一级记忆
特点：①信息贮存量有限（7±2个项目）；②容易受损
害：昏迷、脑缺氧、深度麻醉、电休克；③可通过巩固
转为长时记忆。
（2）长时记忆：
信息贮存的时间可达数小时、数天、数年甚至终身。
分类：第二级记忆、第三级记忆
特点：①容量无限；②不易受影响：如麻醉、休克等；
③一旦形成，不易遗忘。
记忆的形式与过程
记忆障碍
（1）顺行性遗忘
患者对过去的记忆信息仍然保留，但是对发生障碍
之后的事情不能形成长期记忆（仅表现近事遗忘，而不
影响远时记忆），第一级记忆向第二级记忆的转化上发