Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting”为主题，旨在通过阅读理解，引导学生了解不同国家和地区的节日庆典，提高学生的英语阅读能力和写作技巧。教学过程中，将结合课本内容，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的节日庆典习俗。

2.提升学生的信息提取和整合能力，通过阅读理解节日相关文本。

3.增强学生的英语写作能力，学会撰写节日庆祝活动的描述性文章。

4.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论深入探究节日文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对基本的节日知识有所了解，如春节、圣诞节等。然而，对于不同国家和地区的节日庆典，如美国的独立日、印度的排灯节等，学生的了解可能较为有限。此外，学生在英语阅读方面具备一定的能力，能够理解简单的叙述性文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对节日庆典感兴趣，尤其是那些与自身文化背景相关的节日。他们的英语学习能力较强，能够适应不同的学习任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读不同文化背景下的节日庆典文本时，学生可能会遇到词汇量不足、文化差异理解困难等问题。此外，学生在写作描述性文章时，可能会面临如何组织语言、表达观点的挑战。此外，对于一些学生来说，跨文化交际能力的培养可能是一个难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版高中英语必修第三册教材，以便于跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与节日庆典相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写材料，并确保教室环境整洁，以利于学生参与互动和写作活动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道哪些节日庆典？你们喜欢哪些节日？为什么？”

学生回答后，老师总结：“节日庆典是每个国家和地区的文化特色，它们丰富了我们的生活，也体现了不同文化的魅力。今天，我们就来学习一个关于节日庆典的单元——Unit1FestivalsandCelebrations。”

2.老师展示不同国家和地区的节日庆典图片，如中国的春节、美国的独立日、印度的排灯节等，让学生观察并说出这些节日的名称和特点。

二、阅读理解（15分钟）

1.老师分发教材，让学生阅读课文《FestivalsandCelebrations》。

2.老师提问：“课文主要介绍了哪些节日庆典？它们分别有什么特点？”

学生回答后，老师总结：“课文主要介绍了中国的春节、美国的独立日、印度的排灯节等节日庆典，它们具有浓厚的文化特色和独特的庆祝方式。”

3.老师引导学生分析课文中的关键信息，如节日的起源、庆祝活动、象征意义等。

4.老师提问：“课文中的哪个节日给你留下了深刻的印象？为什么？”

学生回答后，老师进行点评，并引导学生思考节日在不同文化背景下的意义。

三、小组讨论（10分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个课文中的节日庆典进行深入研究。

2.小组成员讨论以下问题：

-该节日的起源是什么？

-该节日的庆祝活动有哪些？

-该节日的象征意义是什么？

-你对其他国家的节日庆典有什么了解？

3.小组代表向全班分享研究成果，其他学生进行补充和提问。

四、写作实践（15分钟）

1.老师布置写作任务：“请以一个你喜欢的节日为题材，写一篇描述性文章，内容包括节日的起源、庆祝活动、象征意义等。”

2.学生开始写作，老师巡视指导。

3.老师挑选几篇优秀作文进行展示，并点评学生的写作技巧。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了Unit1FestivalsandCelebrations，了解了不同国家和地区的节日庆典，感受了文化的多样性。”

2.老师引导学生思考：“通过学习这篇课文，你有什么收获？你对节日庆典有什么新的认识？”

3.老师布置课后作业：“请收集你喜欢的节日庆典的相关资料，下节课与同学们分享。”

六、课后拓展（10分钟）

1.老