;平静的大海;波涛汹涌的大海;邮轮;作者简介;借助拼音认读生字词,自读课文,读通读顺,读准字音。边读边思考:课文讲了一个什么故事?;弥漫英伦山脉葬身鱼腹剖开
窟窿裸着哭泣混乱汹涌嘶嘶
维持秩序酣睡机械岗位
主宰调遣践行惊慌失措;初读课文;脉;;嘶;宰;遣;【井然有序】井然:整齐的样子。形容整齐而
有秩序。
【纹丝不动】一点儿也不动。
【猝然而至】突然到来。
【不可开交】无法摆脱或结束。
【惊恐万状】万状:很多种情态。形容惊慌恐
惧到了极点。;课文讲了一个怎样的故事?;初读课文;“遇难”这件事,作者先写了什么?接着写了什么?再写了什么?最后写了什么?;品读课文;读课文第10~13自然段,“诺曼底号”刚刚遇难时,乘客和船长各有什么表现?画出文中相关的词语和句子。;描写乘客表现的句子:
一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。;描写船长表现的句子:
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”;状元成才路;状元成才路;船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”;状元成才路;“洛克机械师在哪儿?”
“船长叫我吗?”
“炉子怎么样了?”
“海水淹了。”
“火呢?”
“灭了。”
“机器怎样?”
“停了。”
船长喊了一声:“奥克勒福大副?”
大副回答:“到!”;状元成才路;状元成才路;状元成才路;状元成才路;状元成才路;状元成才路;状元成才路;状元成才路;“诺曼底号”遇难记;《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说,讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际,镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事,歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。;有的人活着,
他已经死了;
有的人死了,
他还活着。
有的人
骑在人民头上:“啊,我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。;有的人
把名字刻入石头,想“不朽”;
有的人
情愿作野草,等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活;
有的人
他活着为了多数人更好地活。;骑在人民头上的
人民把他摔垮;
给人民作牛马的
人民永远记住他!
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早;
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。;他活着别人就不能活的人,
他的下场可以看到;
他活着为了多数人更好地活的人,
群众把他抬举得很高,很高。;窟窿;二、品读句子,回答问题。;三、课外阅读。;鞠躬尽瘁,死而后已。
——诸葛亮《出师表》
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?
——《论语十则》;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课后习题参考答案;课后习题参考答案;演一演:文中人物对话简洁有力,同桌合作认真朗读,体会其中的感情。
写一写:哈尔威船长的精神值得我们学习,你还知道哪些英雄人物的故事?写下来和同学分享。;语文园地;哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”
——《“诺曼底号”遇难记》;从哈尔威船长的话语中,我们可以感受到他镇定自若、临危不惧的品质,表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。;他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——《黄继光》;从对黄继光的动作描写中,我们可以感受到他顽强的战斗意志,突出了他顶天立地的英雄形象。;说发现:
阅读时,我们能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点,感受人物的品质。如:哈尔威船长站在指挥台上说的话表现了他镇定自若、临危不乱、心系他人、忠于职;守,却把自身安危置之度外的高大形象。课文中对黄继光的动作描写表现了他为了战斗的胜利,视死如归、奋不顾身的英雄气概。;议方法:
正所谓“言为心声”,一个人的语言最能吐露他心灵的秘密,直接展示出他的性格;一个人的动作也能表现他的特点。在阅读文章时,抓住描写人物语言、动作的语句进行品读,往往能从中感受到人物的品质。;演练台:
读一读下面的句子,体会人物的品质。;状元成才路;说发现: