校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
校园中的测量（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版
教材分析
本章节内容为“校园中的测量”，选自2024-2025学年数学三年级上册北师大版。本节课以校园为背景，引导学生运用所学的测量知识解决实际问题，培养学生的空间观念和动手操作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握测量长度、面积的基本方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
核心素养目标
1.发展空间观念：通过校园测量活动，让学生感知和体会空间与图形在现实生活中的应用，形成初步的空间观念。
2.培养动手操作能力：通过实际测量操作，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3.增强合作意识：在小组合作中，培养学生与他人沟通、交流、协作的能力，提升团队协作意识。
4.提升数学应用意识：让学生认识到数学在生活中的重要性，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
学情分析
三年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的抽象思维能力尚在发展中，对空间概念的理解较为直观。在知识层面，学生已经掌握了基本的长度单位，如米、厘米等，但对长度、面积的实际应用还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和沟通能力有待加强。
本节课的测量活动与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对测量工具的使用不够熟练，可能会影响测量结果的准确性。此外，学生在小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时引导和调整。
针对以上学情，本节课将注重以下方面：
1.通过直观的测量活动，帮助学生建立长度、面积的概念，提高对空间与图形的认识。
2.通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.通过实际操作，提高学生动手操作和解决问题的能力，增强学生的自信心。
4.通过对测量工具的正确使用和数据的准确记录，培养学生的细致观察和严谨态度。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、测量工具（尺子、卷尺、面积测量工具）、校园地图或校园模型。
2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。
3.信息化资源：校园测量相关的图片、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。
4.教学手段：实物展示、小组讨论、游戏化教学、实地测量等。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师展示校园地图或校园模型，提出问题：“同学们，你们能说出哪些地方需要测量吗？”引导学生思考测量在校园中的应用。
-回顾旧知：教师提问：“我们之前学习了哪些长度单位？它们分别是多少？”学生回答后，教师总结并强调长度单位的重要性。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师讲解测量长度的方法，如使用尺子、卷尺等工具，并演示正确的测量步骤。
-举例说明：教师展示实际测量场景，如测量教室的长度、宽度，让学生跟随操作，理解测量方法。
-互动探究：教师提出问题：“如果我们要测量一条很长的路线，应该怎样做？”引导学生思考并讨论，鼓励学生提出不同的测量方法。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生分组进行实地测量活动，如测量校园内某段路线的长度，记录数据。
-教师指导：教师巡视各小组，观察学生操作，解答学生在测量过程中遇到的问题，指导学生正确使用测量工具。
-分享交流：各小组汇报测量结果，教师引导学生分析数据，总结测量过程中的注意事项。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的重要性和方法。
-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高空间观念。
5.作业布置（约5分钟）
-学生完成课后练习题，巩固所学知识。
-教师布置实践作业，要求学生利用周末时间测量家中某个物品的长度，并记录数据，下节课分享。
6.拓展延伸（约10分钟）
-教师提出问题：“除了测量长度，我们还能测量什么？”引导学生思考测量面积、体积等概念。
-学生分享生活中的测量实例，如测量房间面积、计算购物袋容积等。
7.课堂小结（约5分钟）
-教师回顾本节课的学习内容，总结测量长度的方法。
-鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高数学应用能力。
教学过程中，教师应注重以下事项：
-鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
-注重学生个体差异，关注不同学生的学习需求。
-利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
-培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-校园建筑物的测量：提供校园内不同建筑物的平面图，让学生测量建筑