低年级古诗教学策略
?摘要：本文旨在探讨低年级古诗教学的有效策略。通过分析低年级学生的特点，结合古诗教学的目标，从激发兴趣、讲解字词、理解诗意、诵读感悟等方面阐述了具体的教学方法，以帮助低年级学生更好地学习古诗，提升语文素养，感受中华传统文化的魅力。
一、引言
古诗是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它以简洁凝练的语言、优美的韵律和深远的意境，承载着丰富的文化内涵和情感体验。对于低年级学生来说，学习古诗不仅有助于提高他们的语言表达能力、阅读理解能力，更能培养他们对传统文化的热爱和审美情趣。然而，低年级学生由于年龄小、认知水平有限，在学习古诗时往往会遇到一些困难。因此，探索适合低年级学生的古诗教学策略具有重要的现实意义。
二、低年级学生特点分析
（一）认知特点
低年级学生以形象思维为主，他们对具体、直观、生动的事物更容易产生兴趣和理解。对于抽象的概念、复杂的情感和深刻的哲理，理解起来较为困难。
（二）注意力特点
低年级学生注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。他们很难长时间专注于枯燥的讲解或单一的学习活动。
（三）学习兴趣特点
低年级学生好奇心强，对新鲜有趣的事物充满兴趣。他们喜欢游戏、故事、动画等形式的学习活动。
三、低年级古诗教学目标
（一）知识与技能目标
1.认识古诗中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗句的基本意思，体会诗歌意境。
（二）过程与方法目标
1.通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.引导学生掌握学习古诗的基本方法，提高学习古诗的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
2.让学生在古诗学习中受到情感熏陶，培养积极向上的人生态度。
四、低年级古诗教学策略
（一）激发学习兴趣
1.故事导入
根据古诗的创作背景或诗歌内容，编写有趣的故事。例如，在教授李白的《静夜思》时，可以讲述李白离开家乡，在异乡的夜晚思念家乡的故事。生动的故事能够吸引学生的注意力，激发他们对古诗的好奇和兴趣。
2.动画演示
利用多媒体资源，播放与古诗相关的动画视频。动画可以将古诗中的画面直观地展现出来，帮助学生更好地理解诗歌意境。如《咏鹅》的动画视频，学生可以看到大白鹅在水中嬉戏的情景，增强对诗歌的感性认识。
3.游戏活动
开展古诗相关的游戏，如古诗接龙、诗词填空等。以小组竞赛的形式进行，获胜的小组给予奖励。游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的参与度和积极性。
（二）讲解字词
1.直观演示
对于一些较难理解的字词，通过实物、图片、动作等进行直观演示。比如，教床前明月光的床字时，可以展示古代的床的图片，让学生了解其形状和用途，帮助他们理解诗句中床的含义。
2.字理识字
运用字理识字的方法，讲解汉字的演变过程。如日字，通过展示甲骨文、金文等不同字体的日，让学生了解其象形的特点，加深对字形和字义的记忆。
3.组词造句
让学生用所学的生字组词、造句，在具体的语境中理解字词的用法。例如，学习春字后，让学生组词春天春风等，并引导他们用这些词语说句子，如春天来了，花儿开了。
（三）理解诗意
1.逐句讲解
按照诗句的顺序，逐句讲解诗句的意思。讲解时，尽量用简单易懂的语言，结合图片、动画等辅助手段。比如，讲解草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟时，先展示春天里绿草如茵、黄莺飞舞、杨柳依依的图片，然后解释诗句描绘的是早春二月，小草生长，黄莺飞舞，杨柳依依，仿佛被春天的烟雾陶醉的景象。
2.提问引导
通过提问的方式，引导学生思考诗句的含义。例如，在讲解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情时，可以问学生：桃花潭的水真的有千尺深吗？诗人为什么这样说？让学生体会诗人用夸张的手法表达对汪伦深情厚谊的表达方式。
3.联系生活
将诗句与学生的生活实际联系起来，帮助他们理解诗意。如谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，可以引导学生回忆自己吃饭的情景，让他们明白每一粒粮食都来之不易，从而更好地理解诗句的内涵。
（四）诵读感悟
1.教师范读
教师富有感情地范读古诗，让学生感受古诗的韵律美和节奏美。教师的范读要读准字音，读通诗句，读出感情。例如，在范读《登鹳雀楼》时，要读出那种雄浑壮阔的气势，让学生初步领略诗歌的意境。
2.多种形式朗读
采用自由读、指名读、齐读、分角色读等多种形式朗读古诗。自由读让学生自主感受诗歌；指名读便于教师了解学生的朗读情况并及时指导；齐读能营造