《整十数加、减整十数》教学设计
课题
整十数加、减整十数
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
《整十数加、减整十数》是位于版教新冀教版材一年级下册第三单元的内容，主要内容是整十数加、减整十数。教材利用“幼儿园买苹果”这一学生熟悉的情境引出加减法问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系和算法的理解。进一步体会加减法的意义。
学习
目标
学习目标描述：进一步体会加减法的意义；探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算；认识加减法算式中各部分的名称。
学习内容分析：自主探究，并体会计算方法的多样性，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
学科核心素养分析：在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学意识。
重点
探索整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。
难点
进一步体会加减法的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.小动物们应该上哪节车厢呢？
2.数一数，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课
任务一：整十数加、减整十数的计算方法。
课件出示：
师：从题中你知道哪些数信息？
师：根据这些信息你会列式解决幼儿园一共买来多少个苹果吗？
师：30+20等于多少呢？你能用小棒摆一摆，并说
一说计算的道理？
教师根据学生的回答课件展示：
师：同学们真聪明算出幼儿园有50个苹果，现在将这些苹果分给小班20个，还剩多少个苹果？你能列出算式吗？
师：50-20等于多少？不摆小棒，你能说出计算的道理吗？
教师根据学生的汇报小结：5个十减2个十，得3个十，3个十是30。师：在加减法算式中，每一个数都有自己的名字，你们想知道吗？
师讲解：加号前后的两个数，在算式中叫加数，得数叫和。减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，得数叫差。
课件出示：
师：观察上面的算式，你发现加法和减法有什么关系？
师小结：减法是加法的逆运算。
师讲解：20和50的关系可以画图表示
师：怎样计算整十数加、减整十数？
师小结：计算整十数加、减整十数，可以直接把十位上的数字相加减，也可以看成是几个十加减几个十。
师：接下来请你根据总结的计算方法做课本“试一试”。
生：有2箱苹果，一箱有30个，一箱有20个。
生：30+20
学生分组用小棒算算，然后集体交流展示。
生：50-20
学生尝试说一说。
生：30加20等于50，50
减20等于30。
生：加法算式中的和减去
一个加数，等于另一个加数。
学生自由说说。
学生自主完成，而后集体订正。
让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习
基础题：
习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：
2.看图写算式。
3.两束花一共有多少枝？
拓展题
4.红红看一本故事书，已经看了30页，还剩多少页没有看？
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
整十数加、减整十数
利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
【知识技能类作业】
算一算，连一连。
先列式计算，再写出各部分的名称。
3.()里填几？
()＋20＝6040＋()＝90
()－30＝3070－()＝60
()＋50＝8040－()＝2
【综合实践类作业】
4.小马虎在写一个两位数时，把十位上的5写成了3，这样写出来的数比原来少了多少？