《100以内的数》教学设计
课题
100以内的数
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
学生学习了20以内数的认识和组成的基础上安排的。第三单元是本册书的重点内容。经过一段时间的学习，学生的信息储备已到一定的知识，现在不只是要能数100以内的数，更是要熟练有序的数。
学习
目标
学习目标描述：经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。
学习内容分析：知道从99再数一个是100，能正确熟练地数100以内的数。
学科核心素养分析：积极参加数数活动，获得愉快的学习体验。
重点
正确数出100以内的数。
难点
当数到二十九、四十九、七十九这样的数时，如何数下一个整十数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件出示：
在美丽的南极有着一群可爱的小精灵，它们能在-60℃的严寒中生活、繁殖。在陆地上，它活像身穿燕尾服的西方绅士，走起路来，一摇一摆，遇到危险，连跌带爬，狼狈不堪。
师：你知道这些小精灵是什么吗？
课件展示：企鹅动态图。
师：企鹅可爱吗？
师：接下来我们一起走进企鹅王国。
生：企鹅。
学生观察图片
生：可爱
利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣
讲授新课
任务一：数100以内的数。
师：你知道爸爸妈妈和家中其他长辈的年龄吗？
师：你们真聪明知道那么多关于年龄的知识，你还能举出哪些用到100以内数的事物？
师：同学们真聪明，找到这么多100以内数的事物，
接下来我们一起研究一下图中一共有多少只企鹅。
课件展示：
师：图中你这么多企鹅，你是怎样数这些企鹅？
师：真是善于观察的孩子，一个一个的数，数到99，99再加1就是100。
师：99加1就是100，你能用计数器拨一拨吗？
课件出示：
教师巡视指导困难学生。
教师根据学生的汇报边拨边小结：
99的个位上加1颗珠子是10颗，可以用十位上1颗珠子表示10。
十位上9颗珠子加1颗是10颗，用百位上1
颗珠子表示100。
生：我爸爸今年37岁，爷爷今年63岁。
生：我太奶奶的年龄超过100岁啦！
生：人们的年龄多数都在100以内。
学生独立思考，然后组内说一说。
生：我数的是99只。
生：99只再加1只是100只。
学生尝试拨一拨。
学生上台边拨边展示。
让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习
基础题：
1.一个一个地数，一小袋扣子有多少个？
2.小组数数接龙：从50后面的任意一个数开始，数到100。
学生独立完成，然后组内订正。
习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：
3.已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？
拓展题
4.在计数器上拨4个珠子，可以表示哪些数？画一画，写一写。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
100以内的数
10个一是十，10个十是一百
利用简洁的文字呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
【知识技能类作业】
1.说一说。
2.下面的数，再数一个是几？请填一填。
(1)十九__________
(2)三十九__________
(3)五十九__________
(4)八十九__________
(5)九十九__________
3.读一读，写一写。
二十七五十六十八（）（）一百
27（）（）7499（）
4.老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。
【综合实践类作业】
找找生活中100以内的数。