人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》说课稿
一.教材分析
《用竖式计算有余数的除法》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。这一课时是在学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的基础上进行的。教材通过具体的例题和练习，让学生进一步理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。在这一课时的学习中，学生将会学习到如何处理除法计算中的余数，并且能够理解余数的概念和性质。
二.学情分析
在教学《用竖式计算有余数的除法》之前，我首先对学生的学情进行了分析。通过观察和了解，我发现大部分学生已经掌握了除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，但是在处理有余数的除法时，很多学生还存在着一些困难和混淆。因此，在这一课时的教学中，我需要帮助学生进一步理解和掌握有余数的除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三.说教学目标
《用竖式计算有余数的除法》的教学目标主要包括以下几点：
知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
过程与方法目标：通过具体的例题和练习，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学的兴趣和信心。
四.说教学重难点
《用竖式计算有余数的除法》的教学重难点主要包括以下几点：
重点：学生能够理解有余数的除法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
难点：学生能够理解余数的概念和性质，并且能够灵活运用有余数的除法的计算方法。
五.说教学方法与手段
在《用竖式计算有余数的除法》的教学中，我主要采用以下教学方法和手段：
讲授法：通过讲解和解释，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
示范法：通过具体的例题和示范，让学生模仿和理解有余数的除法的计算方法。
练习法：通过大量的练习和反馈，让学生巩固和提高有余数的除法的计算能力。
六.说教学过程
《用竖式计算有余数的除法》的教学过程主要包括以下几个环节：
导入：通过回顾除法的基本概念和用竖式计算除法的方法，引导学生进入新的学习内容。
讲解：通过讲解和解释，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。
示范：通过具体的例题和示范，让学生模仿和理解有余数的除法的计算方法。
练习：通过大量的练习和反馈，让学生巩固和提高有余数的除法的计算能力。
总结：通过总结和归纳，让学生加深对有余数的除法的计算方法的理解。
七.说板书设计
在《用竖式计算有余数的除法》的教学中，我的板书设计主要包括以下几个部分：
除法的基本概念：除号、被除数、除数、商、余数等。
有余数的除法的计算方法：从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就从哪一位上面除起。如果哪一位上不够商1，就要看前一位，不够除就向前一位借一当十，和本位上的数合起来再除，每次除后余数必须比除数小。
余数的概念和性质：余数是除法计算中未被除尽的部分，它的取值范围是0到除数-1。
八.说教学评价
在《用竖式计算有余数的除法》的教学评价中，我主要从以下几个方面进行评价：
学生的计算能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生有余数的除法的计算能力。
学生的理解能力：通过课堂提问和讨论，评价学生对有余数的除法的计算方法的理解程度。
学生的学习态度：通过观察和交流，评价学生在课堂学习中的积极参与和合作程度。
九.说教学反思
在《用竖式计算有余数的除法》的教学反思中，我主要从以下几个方面进行反思：
教学内容的安排和讲解是否清晰明了，学生是否能够理解和掌握。
教学方法和手段的运用是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂练习和反馈是否足够，学生是否能够巩固和提高计算能力。
知识点儿整理：
除法的基本概念：除号、被除数、除数、商、余数等。
有余数的除法的计算方法：从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就从哪一位上面除起。如果哪一位上不够商1，就要看前一位，不够除就向前一位借一当十，和本位上的数合起来再除，每次除后余数必须比除数小。
余数的概念和性质：余数是除法计算中未被除尽的部分，它的取值范围是0到除数-1。
竖式计算法的应用：通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握有余数的除法的竖式计算方法。
除法的性质：在除法中，被除数等于商乘以除数加上余数。
除法的应用：除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算比例等。
除法的运算顺序：在四则运算中，除法应该在加减法之前进行。
除法的运算规则：在进行除法运算时，需要注意运算的符号和顺序，以及括号的运用。
除法的运算技巧：通过观察和分析，找到除法的运算规律和技巧，提高计算速度和准确性。
除法的相关性质和定理：例如，任何数除以1等于它本身，任何数除以0没有意义等。
除法的扩展知识：例如，循环小数的概念和计算方法，以及分数与除法的关系。
除法的练习和应用：通过大量的练习题和实际问题，让学生巩固和提高除法的计算能力和应用能