古诗三首第一课时（统编版）五年级下
一素养目标目录学习活动二梳理内容三作业分层四（统编版）五年级下五游戏复习
一素养目标（统编版）五年级下
素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造培养阅读古诗文的兴趣，激发对中国传统文化的热爱之情。认识“昼、耘”等5个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。理解古诗的意思，体会诗人的思想感情（统编版）五年级下
二学习活动（统编版）五年级下
（统编版）五年级下为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了穿越时空之旅，看看古代小朋友童年的趣事，同学们准备好了吗？我们启程啦！
（统编版）五年级下今天让我们一起穿越时空，来到古代，学习古诗三首，看看古代的小朋友玩什么游戏？
任务：寻找古诗中小朋友的童年（统编版）五年级下
古诗三首1（统编版）五年级下
跟读课题，快速朗读古诗。思考：初步了解古诗的大意。（统编版）五年级下
三内容梳理（统编版）五年级下
读诗文四时田园杂兴（其三十一）南宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺，画出节奏。2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。////////
昼耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī耘：形声字。从耒(lěi)，云声。本义:除草漪：形声字。从水，猗(yī)声。本义:水的波纹二读得准（统编版）五年级下
我会认写昼zhòu下面是个“旦”耘yún“耒”+“云”=“耘”释义：1.白天；从日出到日落的一段时间（跟“夜”相对）。气象学特指当天的八时到二十时。白昼昼夜释义：1.除田间杂草。耕耘耘锄
我会写桑sāng释义：1.桑树。2.桑叶。3.（Sānɡ）姓。沧桑桑葚
多音字二供童孙未解供耕织供:从事，读第四声gòng
多音字gòng供gōng（逼供、供养）（提供、供应）释义：1.陈设；摆放。2.供奉给神佛或先辈的祭品。3.从事；担任。4.受审的人交代案情。释义：1.供给；供应。2.提供某种东西让人使用。
（统编版）五年级下
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。著有《石湖居士诗集》，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。作者简介（统编版）五年级下
解诗题四时田园杂兴春夏秋冬农村有感而发，随事吟咏的诗篇。《四时田园杂兴》是诗人范成大退职闲居家乡时写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。本诗是第三十一首。
白天初夏在田间除草把麻搓成线村庄中的成年男女初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。夏季乡村一片繁忙的景象知诗意
理解，懂得树荫从事靠近儿童学种瓜的景象孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。知诗意
生疏笨拙你能想象孩子们学种瓜的样子吗？童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。天真可爱热爱劳动知诗意
交流讨论前两句描写了什么场面？前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。可以看出作者对田园生活有怎样的态度？可以看出作者对田园生活的向往之情。
知诗意童孙未解供耕织，诗意：小孩子虽然不会耕田织布。不懂从事，参加。这句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”。
知诗意也傍桑阴学种瓜。诗意：也在那桑树荫下学着种瓜。靠近树荫如何理解“学”种瓜中的“学”？一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁荣景象。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。伴读音乐语速稍缓，“学种瓜”语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。读一读
1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。（统编版）五年级下
古诗学习方法3．悟诗情，背诗文1.抓字词，晓诗人2．解诗意，读中思
四时田园杂兴（三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。刚才，我们学习了《四时田园杂