《四季》教案
一、教学目标
学生会认“尖、说”等11个生字，能正确书写“大、小”等5个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
引导学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、字形，正确书写生字。
有感情地朗读、背诵课文。
教学难点
体会四季的特点，感受四季的美。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、朗读法、游戏教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段包含四季景色的视频，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到了一年当中不同的景色，谁能说一说都有哪些季节呀？”引导学生说出“春、夏、秋、冬”四个季节。
展示春夏秋冬四季的图片，让学生说一说每个季节自己印象最深刻的景象。比如春天柳树发芽，夏天可以吃冰淇淋，秋天树叶变黄，冬天会下雪等。
板书课题“四季”，教学生认读“四”和“季”两个字，“四”是平舌音，“季”是第四声。让学生跟着老师齐读课题。
（二）初读课文，认识生字（10分钟）
教师充满感情地范读课文，要求学生边听边用手指着字，注意每个字的读音。
学生自由朗读课文，圈出生字。读完后，同桌互相检查圈画的生字是否正确。
出示生字卡片，带拼音教读生字“尖（jiān）、说（shuō）、春（chūn）、青（qīng）、蛙（wā）、夏（xià）、弯（wān）、地（dì）、就（jiù）、冬（dōng）、雪（xuě）”。读准字音，特别强调“尖、说、春”的发音，“尖”是三拼音节，“说、春”是翘舌音。
去掉拼音，采用“开火车”的方式让学生认读生字，一个学生读一个字，读对了全班跟读，读错了其他同学帮忙纠正。
把生字放进词语中巩固认读，如“尖尖、说话、春天、青蛙、夏天、弯弯、大地、就是、冬天、雪花”，采用指名读、分组读等方式，确保学生都能读准词语。
（三）精读课文，理解内容（15分钟）
学习第一小节“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”
展示春天小草发芽的图片，让学生观察草芽的样子。提问：“小朋友们，春天的草芽是什么样的呀？”引导学生说出草芽尖尖的。
教师戴上小鸟和草芽的头饰，模仿草芽和小鸟的对话，草芽用尖尖细细的声音说：“我是春天。”让学生感受对话的有趣。
指导朗读，“草芽尖尖”要读得轻快，表现出草芽的鲜嫩，“我是春天”读出自豪的语气，学生跟读几遍。
学习第二小节“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”
展示夏天荷叶的图片，提问：“夏天的荷叶是什么样子的？”引导学生说出荷叶圆圆的。
播放青蛙的叫声，让学生模仿青蛙的声音。教师模仿荷叶和青蛙对话，荷叶用大大的声音说：“我是夏天。”
指导朗读，“荷叶圆圆”读得饱满，突出荷叶的圆润，“我是夏天”读出欢快的感觉，学生朗读体会。
学习第三小节“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”
展示秋天谷穗的图片，让学生观察谷穗的形态，理解“弯弯”和“鞠着躬”。提问：“为什么谷穗会鞠着躬呀？”引导学生明白是因为谷穗成熟了，沉甸甸的。
教师模仿谷穗鞠躬的样子，同时朗读这一小节，让学生跟着做动作朗读，感受秋天丰收的喜悦。
学习第四小节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”
展示冬天雪人的图片，让学生观察雪人的样子。教师模仿雪人大肚子一挺的动作，用调皮的语气说：“我就是冬天。”
指导朗读，“雪人大肚子一挺”读出雪人的可爱，“我就是冬天”读得活泼有趣，学生边读边做动作。
（四）朗读背诵，体会情感（10分钟）
教师配乐范读课文，读出四季不同的特点和情感，春天的生机、夏天的热烈、秋天的丰收、冬天的活泼。
学生跟着音乐，模仿老师的语气和节奏自由朗读，读的时候可以加上自己喜欢的动作。
分组朗读比赛，比一比哪个小组读得最有感情、最整齐，评选出“最佳朗读小组”，给予奖励。
引导学生背诵课文，先一句一句地背诵，老师可以通过展示对应的图片提示学生。然后连起来背诵，让学生闭上眼睛，想象四季的画面，加深记忆。
指名背诵，对背诵熟练、有感情的学生给予表扬，奖励小红花。最后全班一起背诵。
（五）巩固生字，拓展延伸（8分钟）
出示“我会连”的练习题，把生字和对应的拼音连起来，巩固生字读音。
开展“词语接龙”游戏，用上本节课的生字，如“春天-天空-空中-中间”等，看哪个小组接得又快又多。
让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么，鼓励学生大胆表达，用简单的话语描绘自己喜欢季节的特点。
（六）课堂小结（5分钟）
和学生一起回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、四季的特点和对应的景色。
再次强调大自然的神奇和美丽，鼓励学生课后多观察身边的四