《江南》教案
一、教学目标
学生会认“江、南”等9个生字，能正确书写“可、东”等4个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，让学生感受江南水乡的美丽风光，体会采莲人的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、字形，正确书写生字。
有感情地朗读、背诵课文。
教学难点
理解诗句的意思，体会江南水乡的美和采莲人的欢快心情。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、朗读法、游戏教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
播放一段江南水乡的视频，视频中展现碧绿的荷叶、粉嫩的荷花，还有人们划着小船采莲的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的这个美丽的地方，你们知道是哪里吗？”引导学生说出“江南”。
展示中国地图，指出江南的大致位置，告诉学生江南就是长江以南的部分地区，那里有很多美丽的湖泊和河流，景色十分迷人。
板书课题“江南”，教学生认读“江”和“南”两个字，强调“江”是三拼音节，“南”的鼻音要读准。让学生跟着老师齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指着字，注意每个字的读音。
学生自由朗读课文，圈出生字。读完后，同桌之间互相检查圈画的生字是否正确。
出示生字卡片，带拼音教读生字“江（jiāng）、南（nán）、可（kě）、采（cǎi）、莲（lián）、鱼（yú）、东（dōng）、西（xī）、北（běi）”。读准字音，特别强调“江、南、莲”的发音，“采”是平舌音。
去掉拼音，通过“开火车”的方式让学生认读生字，一个学生读一个字，读对了全班跟读，读错了其他同学帮忙纠正。
把生字放进词语中巩固认读，如“江南、可口、采花、莲花、小鱼、东西、南北”，采用指名读、分组读等方式，确保学生都能读准词语。
（三）精读课文，理解诗意（15分钟）
学习第一句“江南可采莲”
提问学生：“小朋友们，从这句诗里我们知道在江南可以做什么呀？”引导学生回答“采莲”。
展示莲花、莲蓬的图片，介绍莲就是荷花，莲蓬是荷花的果实，里面有莲子，人们会在莲蓬成熟的时候划船去采摘，这就是采莲。
指导朗读，“可采莲”要读得轻快、愉悦，表现出江南适合采莲的美好意境，学生跟读几遍。
学习第二句“莲叶何田田”
展示大片荷叶的图片，让学生观察荷叶的样子。提问：“小朋友们，你们看这些荷叶长得怎么样？”引导学生说出荷叶很多、很茂密。
讲解“田田”就是形容荷叶层层叠叠、茂盛鲜亮的样子。
教师范读，把“何田田”读得重一些，突出荷叶的繁茂，学生模仿朗读，感受荷叶的美。
学习第三句到第六句“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”
展示鱼儿在荷叶间游动的动画，提问学生：“小朋友们，你们看到了什么？”引导学生说出鱼儿在荷叶间游来游去。
讲解诗句意思，鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏，一会儿游到东边，一会儿游到西边，一会儿游到南边，一会儿游到北边。
让学生扮演小鱼，在教室里模仿鱼儿游动的样子，同时老师带领学生朗读这几句诗，每读一句，“小鱼”就往相应的方向游动，增加学习的趣味性，体会鱼儿的快乐。
（四）朗读背诵，体会情感（10分钟）
教师配乐范读课文，读出江南水乡的柔美和采莲的欢快节奏。
学生跟着音乐，模仿老师的语气和节奏自由朗读，读的时候可以加上自己喜欢的动作。
分组朗读比赛，比一比哪个小组读得最有感情、最整齐，评选出“最佳朗读小组”，给予奖励。
引导学生背诵课文，先一句一句地背诵，老师可以适当提示，比如用手指着对应的图片。然后连起来背诵，让学生闭上眼睛，想象江南采莲的画面，加深记忆。
指名背诵，对背诵熟练、有感情的学生给予表扬，奖励小红花。最后全班一起背诵。
（五）巩固生字，拓展延伸（8分钟）
出示“我会连”的练习题，把生字和对应的拼音连起来，巩固生字读音。
开展“汉字开花”游戏，用“东、西、南、北”这几个字组词，看哪个小组组的词语最多，培养学生的词汇积累能力。
让学生说一说自己心目中的江南是什么样的，鼓励学生大胆表达，用简单的话语描绘江南的美景。
（六）课堂小结（5分钟）
和学生一起回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、诗句描绘的江南采莲场景。
再次强调江南水乡的美丽和有趣，鼓励学生课后把这首诗读给家人听，和家人分享江南的美。
（七）作业布置（2分钟）
背诵并默写《江南》。
画一幅自己心目中的江南采莲图，带到学校和同学们分享。
五、板书设计
位置
内容
主板书
江南
江南可采莲
莲叶何田田
鱼戏莲叶间
鱼戏莲叶东
鱼戏莲叶西
鱼戏莲叶南
鱼戏莲叶北
副板书
生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北
重点词语：采莲、田田、戏
六、教学