11赵州桥
【教学目标】
1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，能正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】
理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】
多媒体课件、自读学习卡
【课时安排】
1课时
【教学过程】
复习导入，探究新知
教师导入新课：通过上节课的学习，我们知道了中国是纸的故乡，其实，她还是桥的国度。
教师过渡：我们中国有四大名桥，他们分别是：赵州桥、卢沟桥、洛阳桥和广济桥，今天老师就带大家来认识四大名桥中的赵州桥，现在，让我们一边观看图片，一边走进赵州桥吧！（出示课件）
2.学生观赏图片。
3.教师板书课题：赵州桥，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.初读课文
（1）教师出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？（出示课件）
（2）学生自读课文并思考相关问题。
2.学习字词
（1）（出示课件）出示词语：赵县石拱桥安济桥石匠设计横跨建筑史前爪智慧历史
教师指名读词语，适时纠正字音。
（2）（出示课件）读准多音字“爪”，先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。
预设1：zhǎo鹰爪、张牙舞爪
预设2：zhuǎ鸡爪子、狗爪子
教师小结：读“zhǎo”的时候表示鸟兽的脚，读“zhuǎ”时表示禽兽的脚，大家要注意区分读音。
三、提取文章信息，初步了解赵州桥
1.教师提出问题：本文分为几部分？作者是从哪几个方面写赵州桥的？（出示课件）
（1）学生默读，交流讨论。
（2）师生交流：本文共分为三部分。第1自然段为一部分，概述赵州桥的位置、设计者及建造年代；2、3自然段为第二部分，绍赵州桥坚固、美观的特点；第4自然段为第三部分，总结赵州桥的历史价值。
教师过渡：那我们就先跟随作者一起去看看第一部分吧！
2.教师提出自读要求：朗读课文第一自然段，提取信息，写在自读学习卡上。（出示课件）
教师提出问题：第1自然段介绍了赵州桥的哪些信息？读了之后你对赵州桥有哪些了解？（出示课件）
预设1：第1自然段介绍了赵州桥的地理位置在“河北省赵县的洨河上”。
预设2：赵州桥也叫安和桥。
预设3：这座桥是隋朝的石匠李春设计建造的。
预设4：赵州桥距今已经有一千四百多年了。
预设5：赵州桥的地位可以说是世界闻名。（教师板书：世界闻名）
（2）学生完成自读学习卡，汇报分享学习成果。（出示课件）
3.教师小结：通过这一段的学习我们知道了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代以及地位。让我们带着自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
四、抓住关键词句，了解赵州桥雄伟、坚固的特点
1.教师提出要求：朗读课文第2-3自然段，圈画关键词句，来把握课文内容，了解赵州桥的特点。（出示课件）
（1）学生朗读课文，圈点批画。
（2）师生交流反馈。（出示课件）
（3）教师提出问题：赵州桥有什么特点？
预设：雄伟、坚固、美观。
2.抓住赵州桥特点，感受“雄伟”。
（1）教师提出问题：第2自然段是围绕哪一句来写的？
预设：赵州桥非常雄伟。
教师明确：这一句话是段落的关键句，也就是总起句。后面主要围绕“雄伟”这个词语展开来写。（教师板书：雄伟）
（2）教师提出问题：哪些语句体现了赵州桥的雄伟？
预设1：桥长五十多米，有九米宽。
预设2：全部用石头砌成。
预设3：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
预设4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）教师小结：第2自然段从长度、宽度、建筑材料和形状特点4个方面体现了桥的雄伟、坚固。（教师板书：坚固）
学生齐读第2自然段。
3.学生思考：什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个创举？（出示课件）
预设1：“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。
预设2：赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。
五、学习第3自然段，了解赵州桥美观的特点
1.教师出示自读要求：朗读课文第3自然段，说一说：赵州桥的“美观”都体现在哪里？（出示课件）
学生朗读第3自然段,圈画体现桥“美观”的句子。
2.教师出示第3自然段，思考第一句话在文中的作用？（出示课件）
预设1：“这座桥不但坚固，而且美观”是过渡句，起着承上启下的作用。
预设2：“坚固”概括了前面的内