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18威尼斯的小艇
第1课时
教学目标
1、会认“尼、艄、翘”等7个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、船艄”等12个词语。
2、能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3、能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学重难点
1.能正确读写生字和词语。
2.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。
3.领会作者描写小艇独特的外形、在水面上灵活穿梭的样子，体会景物的静态美和动态美。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们，从今天起我们开启第七单元的学习。我们从课文出发，走向“世界各地”，体会静态描写和动态描写的表达效果。现在我们一起和马克·吐温走进古老的水上城市——威尼斯，一同欣赏威尼斯的小艇。
认识作家。
了解有关威尼斯的资料。
读准字词，初读感知
1、学生开火车带读认读的生字。
2、辨读多音字“哗”。
3、学习“会写的字”，让学生互相提醒这些生字中易错的地方。
4、读词语。思考这些词语分别写了什么？
船艄翘起
操纵自如手忙脚乱左拐右拐
簇拥祷告哗笑
5、自由朗读课文，想想每个自然段讲了什么内容？同桌互相说一说。
6、小结：课文主要围绕小艇写了小艇的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系这几方面的内容。
品读理解、感受美感
（一）品读第一段，认识小艇的作用。
1、小艇对于威尼斯来说，有着举足轻重的作用啊！还可以用文中的哪句话体会到？
2、出示第一自然段。从这段话中能了解到什么？
3、想一想前半句与后半句之间的关系，用一个恰当的关联词把它连起来。
（二）认识小艇，感悟作用
1、出示学习提示：默读课文，想想为什么小艇成了“威尼斯主要的交通工具”？
2、请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？
3、指明学生回答。
联系课文，结合图片，感受小艇的静态美和动态美。
这段中的分号，让文章更好地表达了静态描写和动态描写。静时像新月，富有美感和诗意；动时像水蛇，随心所欲。小艇一静一动的特点真是表现得淋漓尽致呀！
同样是描写小艇的特点，读读这两段话，你有什么感受？
师生合作读第二自然段。
8、教师小结。
四、总结回顾，谈谈感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？
五、布置作业
1、画一画威尼斯的小艇并向家长做解说。
2、观察一种事物，运用动静结合的方法写一段话，突出事物的特点。
板书设计：
威尼斯的小艇
主要的
交通工具
像新月（静态）像水蛇（动态）
教后反思：
一、借助媒体，创设情境
课件中有大量的关于威尼斯的图片，课前播放威尼斯的风光片，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。给学生创设了一个好的情境，从而激发出求知全文的冲动，激发了学生的学习兴趣。从学生们的赞叹声中可以看出这为学习课文体会威尼斯的美奠定了基础。
通过让学生欣赏威尼斯的风光图片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解水到渠成。
二、读中感悟，体验“美”
教学中，采用多种形式的读，比如：教师的范读、领读、自由朗读、默读等等，在不同形式的读中培养学生的理解力和感悟能力，引导学生达到情感的共鸣。在“了解小艇的样子和特点”这个教学环节，让学生通过阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，再鼓励学生用读的方式表示出对小艇的喜爱。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效地实现教学目标，体会到了“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。
三、朗读的同时，感悟写作方法
本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法得指导一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，引导学生掌握对于抓住特点来写的写作方法。如在第二自然段的教学中，引导学生了解写小艇的外形是静态描写，写小艇的行动是动态描写，感受小艇一静一动，动静皆美，突出了小艇的特点，这也是小艇能成为威尼斯主要交通工具的原因，紧扣了文题，也让学生明白了静态和动态的写作方法。