单元六第三课《探索数据的变化趋势》教学设计
课题
探索数据的变化趋势
单元
第五单元
学科
信息科技
年级
四年级
核心素
养目标
信息意识：能够识别折线图的基本特征，理解折线图在展示健康水平变化中的优势，如直观反映数据随时间的变化趋势。
计算思维：能够运用计算思维处理健康数据，根据数据特点选择合适的折线图类型，并设计合理的图表布局，确保数据的可视化效果。
数字化学习与创新：能够在图表设计中尝试创新，例如结合动画效果、交互功能或多媒体元素，增强图表的吸引力和表现力。
信息社会责任：能够了解健康数据的敏感性，学会在分享和展示健康数据时保护个人隐私，遵守相关法律法规。
教学重点
能够运用计算思维处理健康数据，根据数据特点选择合适的折线图类型，并设计合理的图表布局，确保数据的可视化效果
教学难点
能够在图表设计中尝试创新，例如结合动画效果、交互功能或多媒体元素，增强图表的吸引力和表现力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入：
A:我能看到自己入学四年以来的体质健康变化吗?
B:有一种可视化图表能反映数据的变化趋势。
小智想知道自己入学四年以来的体质健康变化情况，方便自己有针对性地改正不良习惯，促进体质健康。
学习新知引入
问题导入，引入本节教学主题
讲授新课
一、探索数据的变化趋势
活动1：折线图直观表达健康水平的变化
下表展示了小智在一至四年级期间，体质健康达标测试中“一分钟跳绳”项目成绩。你看到他的变化了吗?
请选择数据可视化工具制作合适的统计图表，体现小智入学四年以来跳绳成绩的变化。
小慧制作了如图6-3-1所示的折线图，说一说图中每一个节点代表的含义。
说一说小智入学以来“一分钟跳绳”项目成绩的变化情况讨论:小智五年级时的“一分钟跳绳”项目成绩会继续呈上升趋势吗?
教师总结：折线图能呈现数据的连续变化，直观地体现体质健康水平的变化趋势。通常，折线图用于呈现数量的连续变化及其变化趋势。
活动2：比比谁的进步大
右表展示了小慧和小萌在一至四年级期间，体质健康达标测试中“一分钟跳绳”项目的成绩。
1.请选择数据可视化工具制作合适的统计图表，体现小慧和小萌入学四年以来跳绳成绩的变化(图6-3-2)。
2.根据制作的图表，分析小慧与小萌谁的进步更大。
教师总结：从小慧和小萌入学以来的“一分钟跳绳”项目成绩折线图中,我们可以看出两位同学的成绩都呈上升趋势，且小慧的进步更大。折线图也可以用于分析多组数据的变化趋势。
二课堂练习
请完成以下课堂练习题目：
1、以下哪种图表最适合展示数据随时间的变化趋势？
A.饼状图B.柱状图C.雷达图D.折线图
2、在分析小智的跳绳成绩变化时，折线图中的每个节点代表什么？
A.每个年级的平均成绩
B.每个年级的最高成绩
C.每个年级的具体成绩
D.每个年级的最低成绩
3、折线图的主要用途是什么？
A.展示数据的占比关系
B.展示数据的变化趋势
C.比较不同类别之间的数量差异
D.展示数据的分布情况
4、在分析小慧和小萌的跳绳成绩时，哪种图表最适合展示两人成绩的变化趋势？
A.饼状图B.柱状图C.折线图D.散点图
5、以下哪种说法是正确的？
A.折线图不能用于分析多组数据的变化趋势
B.折线图可以用于分析多组数据的变化趋势
C.折线图只能用于展示单一数据的变化趋势
D.折线图不适合用于展示数据的变化趋势
6、折线图能呈现数据的连续变化，直观地体现体质健康水平的变化趋势。（）
三、拓展延伸
PPT制作折线图动画（观看视频））
学习折线图的使用对青少年有什么好处？
提升数据理解能力：折线图可以帮助青少年直观地理解数据的变化趋势和模式，从而提升他们对数据的理解和分析能力
青少年如何更好地学习折线图的制作？
分析真实数据：尝试分析真实的数据集，使用折线图展示数据的变化趋势。
有什么常见的折线图使用场景？
商业分析：展示产品销售数据、市场份额、客户满意度等随时间的变化。
科学研究：展示实验结果、环境监测数据、人口统计等随时间的变化。
四、单元回顾
1.单元拓展
掌握数据可视化的具体方法，我们就能利用统计图表直观地呈现数据、表达信息了。请从下面任务中任选其一，合理选用图表，试试自己的本领。
任务1统计班级课表中各学科的课时数。
任务2统计所在地区一周内降水量的变化情况。
2.单元阅读
阅读教材p30-32了解贵州旅游相关情况，感受图表的魅力。
3.单元练习
你认同下面的说法吗?
(1)可视化方式有利于直观表示数据之间的关系。
(2)当需要对数据可视化时，选择自己常用的图表即可。
(3)饼状图、柱状图擅长表达数量关系。
(4)折线图擅长反映数据的变化趋势。
请通过互联网获取你所在城市的天气预报信息，看看其中用到了哪些可视