第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理说课稿-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：做信息的主人——信息的甄别、引用与管理
2.教学年级和班级：初中信息技术七年级
3.授课时间：2023—2024学年，具体上课时间待定
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.培养学生信息意识，使学生能够认识到信息在现代社会中的重要性，学会合理获取、甄别和利用信息。
2.增强学生信息伦理道德，引导学生遵守网络道德规范，尊重他人知识产权，正确处理信息安全问题。
3.提升学生信息素养，通过信息检索、评估和管理的实践，提高学生的信息处理能力和信息素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的计算机操作，如开关机、文件管理、简单的文字处理等。但对于信息的甄别、引用和管理等高级概念，学生可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常持有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握基本操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习信息甄别、引用与管理时，可能会遇到以下困难：
-如何在大量信息中找到有价值的内容；
-如何判断信息的真实性和可靠性；
-如何正确引用他人信息并尊重知识产权；
-如何管理个人或团队的信息资源，避免信息过载。
针对这些挑战，教师需要设计实践活动和讨论环节，帮助学生逐步克服困难，提高他们的信息素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解信息甄别、引用与管理的原则，引导学生思考如何在海量信息中筛选。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演信息发布者和信息消费者，体验信息甄别的过程，提高实践能力。
3.利用案例研究法，分析真实情境中的信息管理问题，帮助学生理解理论知识与实际应用的关系。
4.鼓励学生参与项目导向学习，通过小组合作完成信息管理项目，如制作班级信息库，培养学生的团队协作和问题解决能力。
5.运用多媒体教学工具，如电子白板和在线资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“你们在日常生活中如何获取信息？你们认为信息的重要性和可靠性如何？”来引发学生的思考，激发他们对信息甄别、引用与管理的好奇心。
-回顾旧知：教师简要回顾上一节课中学习的计算机基本操作和文件管理知识，为今天的课程打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：教师详细讲解信息甄别、引用与管理的概念、原则和方法，包括如何识别信息的来源、评估信息的可靠性、正确引用信息等。
-举例说明：通过展示真实案例，如新闻报道、学术论文、社交媒体内容等，分析其中的信息甄别、引用与管理问题，帮助学生理解理论知识。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的信息甄别问题，并探讨解决方法。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师布置一系列实践任务，如搜索特定主题的信息，评估信息的可靠性，并撰写简要报告，让学生将所学知识应用于实际操作中。
-教师指导：在学生进行练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问和困难提供个别指导。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调信息甄别、引用与管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的信息素养。
5.作业布置（约5分钟）
-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.选择一个感兴趣的社交媒体话题，分析其中信息的来源和可靠性。
2.撰写一篇关于信息甄别、引用与管理的个人见解文章。
3.设计一个信息管理方案，用于管理个人或班级的信息资源。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《信息时代的信息素养》
-《网络信息甄别与利用》
-《新媒体时代的版权保护》
-《信息过载与信息管理》
-《网络道德与网络行为规范》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以阅读上述书籍和文章，深入了解信息甄别、引用与管理的重要性。
-学生可以参与网络论坛或社交媒体，讨论信息甄别的话题，分享自己的见解和经验。
-学生可以尝试进行信息检索实验，比较不同搜索引擎的检索效果，分析其优缺点。
-学生可以关注新闻报道，分析报道中的信息来源和引用方式，评估其可靠性。
-学生可以设计一个个人或班级的信息管理方案，如使用标签