6.1.2基于“科学探究与创新意识”核心素养的实验教学“化学能转化为电能”说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课围绕“化学能转化为电能”的核心概念，以“科学探究与创新意识”核心素养为主线，设计以下教学步骤：首先，通过复习化学能与电能的基本概念，引出本节课的主题；其次，通过演示实验，让学生直观感受化学能转化为电能的过程；接着，引导学生自主设计实验，探究影响化学能转化为电能的因素；最后，结合实验结果，总结化学能转化为电能的规律，培养学生的实验操作能力和创新能力。教学内容与2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册教材紧密关联，注重知识深度与实用性的结合。
核心素养目标
1.理解化学能转化为电能的基本原理，培养科学探究的思维方式。
2.通过实验探究，提升观察、记录和分析实验数据的能力。
3.增强创新意识，能够设计实验方案，解决实际问题。
4.培养团队合作精神，在实验过程中相互协作，共同完成任务。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解原电池的工作原理，掌握化学能转化为电能的基本过程。
②掌握不同类型的原电池及其特点，如铅酸电池、锂电池等。
③学会使用电压表和电流表测量原电池的电动势和电流。
2.教学难点
①解释电化学反应中电子流动的微观机制。
②探究并理解影响原电池性能的因素，如电极材料、电解质浓度等。
③设计实验验证原电池的电动势与电流之间的关系，并能分析实验误差。
教学资源
-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（包括电压表、电流表、导线、电极等）、实验试剂。
-软件资源：多媒体教学软件、化学模拟实验软件。
-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。
-信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频。
-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对化学能转化为电能的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道化学能和电能是什么吗？它们之间是如何转化的？”
展示一些关于化学能转化为电能的图片或视频片段，如电池在生活中的应用，让学生初步感受这一过程的实际意义。
简短介绍化学能转化为电能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.化学能转化为电能基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解化学能转化为电能的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解化学能和电能的定义，以及它们之间的转化过程。
详细介绍原电池的组成部分，如正负电极、电解质等，以及其工作原理。
3.原电池案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解原电池的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的原电池案例进行分析，如铅酸电池、锂电池等。
详细介绍每个案例的原理、特点和应用，让学生全面了解不同类型原电池的多样性。
引导学生思考这些原电池在实际生活或学习中的应用，以及如何改进原电池的性能。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与原电池相关的主题进行深入讨论，如原电池的环保性、能量密度等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原电池的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.实验演示与操作指导（15分钟）
目标：通过实验演示，让学生直观理解化学能转化为电能的过程，并通过操作实践加深理解。
过程：
教师演示原电池的组装和电动势的测量，解释实验现象。
学生分组进行实验操作，亲自组装原电池，并测量其电动势。
教师巡回指导，解答学生在实验操作中的疑问。
7.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调化学能转化为电能的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括化学能转化为电能的基本概念、原电池的组成和原理、案例分析等。
强调化学能转化为电能技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于原电池的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.化学能与电能的定义及转化原理
-化学能：物质在化学反应过程中释放或吸收的能量。
-电能：电荷在电场中运动所具有的能量。
-转化原理：通过化学反应，物质的内部能量转化为电能。
2.原电池的基本概念
-原电池：将化学能直接转换为电能的装置。