Unit6ADayintheLife

一、单元内容分析

单元主题：生活日常。该主题是属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及子主题内容为“时间管理，学习与生活的自我管理，丰富、充实、积极向上的生活”等。本单元以听力和对话等多个多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用wh-question询问日常情况，并描述周围人的日常活动。通过描述日常活动，帮助人们更好地了解自己的生活习惯和模式，思考如何优化或调整日常安排，从而学会合理规划时间，提高时间利用率，更好地平衡工作、学习和日常生活。

SectionA的引导性问题是“Howdoyouspendyourschoolday?”,该部分从学生熟悉的上学日切人，让学生听读几个初中生之间的对话，了解他们上学日的日程安排，进而引导学生梳理自己的上学日日程，并与同学进行交流，互相借鉴更好的时间管理方法。

SectionB在引导性问题“Howdifferentarepeoplesdailyroutines?”的引领下，拓宽学生视野，通过介绍一名芬兰中学生星期二的时间安排，让学生了解不同国家、不同文化背景下同龄人的日常作息情况。教材这样设计有两个目的：一是介绍外国中学生的作息能够引起学生的情感和心理共鸣，使他们自觉地进行中外文化比较；二是由于芬兰是地处北极圈的国家，通常有极昼或极夜现象，而极昼或极夜现象会影响人们的日常生活和活动时间安排，这与世界上大多数其他国家不同。这些不同会增加课文的趣味性和可读性，拓展学生的文化视野，让他们自然而然地对比异同，促使他们以更客观的态度看待自己的日程安排，提升时间的利用效率，同时也能正视世界的多元与丰富。

二、单元内容框架

ADayintheLife

ADayintheLife人与自我：生活与学习

主题意义探究语言学习和运用

掌握良好的时间管理习惯，从而更好地完成学习和生活的各项任务

SectionAHowdoyou

spendyourschoolday?询问并会回答日常活动的时间安排

音及字母或字母组合

ListeningSpeakingPronunciatonGrammar

SectionA:1a-2bFocus

SectionBHowdifferentarepeoplesdailyroutines?按照时间顺序描述自己一天的活动

掌握what

time、

when或

what引导的特殊疑问句

运用一般现在时描述日常活动；了解语音知识，建立音标意识

ReadingWritingProject

SectionB:1a-2b

通过描述草职业的日常活动输出本单元核心语言

学会描述日常活动和时间安排

复习相关表达并展开对话

在单词中的发音

清辅音和虫辅音的发

三、单元教学目标

1.语音知识：听辨并准确认读/s/与/z/、1J与/3、/ty与/d3、/0/与/O/这四组音素，正确读出含有这些音素的常见词汇。

2.词汇知识：掌握本单元的核心语言，如：takeashower,brushteeth,getdressed,getup,playsports,havebreakfast,havelunch,havedinner,gotoschool,gohome,haveclass,dohomework,gotobed,usually,sometimes,getoffwork,prepare…for…等。

3.语法知识：掌握由what和when引导的特殊疑问句及其回答，以及时间表达法。

4.语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取，归纳信息并进行分类，能通过语篇介绍，认识到不同文化背景下日常惯例的多样性。

5.语用知识：运用所学语言准确、清晰地表达对日常活动及时间安排的看法和理解，或通过对比他人的习惯，反思自身存在的问题和不足之处，及时调整和改进自己的时间管理策略。

四、单元重难点

1.重点：

(1)掌握辅音音标/s/与/z/、1J与/3、/tJ与/d?、/θ/与/e/的字母及其组合发音。

(2)运用恰当的句型和一般现在时描述自