吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册5.4.1细菌和真菌的分布说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过探究细菌和真菌的分布，让学生了解它们在自然界中的广泛存在，培养他们的观察能力和实验操作技能。通过结合教材内容，引导学生运用科学探究方法，认识细菌和真菌的形态和结构特点，增强学生对微生物的认识，为后续学习微生物与人类生活的关系打下基础。
二、核心素养目标
培养学生观察、分析、推理和实验操作能力，提高学生科学探究和问题解决能力。通过学习细菌和真菌的分布，增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，培养他们的科学精神和环保意识。同时，激发学生对微生物世界的兴趣，提高他们终身学习的动力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在八年级上册的生物课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，对生物的分类有一定的了解。在五年级的科学课程中，学生可能接触过简单的微生物知识，如细菌和真菌的基本形态。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们的观察能力和实验操作能力正在形成中，能够通过实验探究来验证假设。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和思考来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解细菌和真菌的分布时可能遇到以下困难：一是对微生物形态的微小性难以直观感知；二是理解微生物与人类和环境的关系时，可能难以将抽象概念与具体实例相结合；三是实验操作中可能遇到操作不当导致实验失败的情况。此外，学生可能对微生物的多样性和复杂性感到困惑，需要教师引导他们逐步深入理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括八年级生物上册相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如细菌和真菌的形态结构图、分布场景视频等。
3.实验器材：准备显微镜、培养皿、培养基、接种针等实验器材，确保实验的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习细菌和真菌的基本概念及其在自然界中的分布情况。
设计预习问题：提出“细菌和真菌在哪些环境中可以找到？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习笔记和问题的时间，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，了解细菌和真菌的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如“为什么土壤是细菌和真菌的理想生存环境？”
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：展示细菌和真菌的图片，通过提问“你们在日常生活中见过细菌和真菌吗？”引入新课。
讲解知识点：讲解细菌和真菌的形态结构、生长条件、分布特点等，结合实例如面包发霉、酸奶制作等。
组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习中遇到的问题和自己的理解。
解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么有的地方细菌和真菌多，有的地方少？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考细菌和真菌的分布与人类生活的关系。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“细菌和真菌对人类有益还是有害？”并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置观察细菌和真菌在家庭环境中的分布的作业，如记录家中发现细菌和真菌的地点。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如科普书籍《神奇的世界：微生物的奥秘》和科普网站“微生物世界”。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，鼓励学生进一步探究。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，观察并记录细菌和真菌的分布情况。
拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习，加深对细菌和真菌分布的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结观察到的现象，提出自己的观点和建议。
本节课的重点是细菌和真菌的分布特点，难点是理解微生物与人类生活的关系。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够掌握细菌和真菌的分布规律，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.细菌和真菌的形态结构
-细菌的形态：了解细菌的基本形态，如球状、杆状、螺旋状，以及它们的生长方式和繁殖特点。
-真菌的形态：认识真菌的菌丝、子实体、孢子等形态，以及它们的生活史和繁殖方式。
2.细菌和真菌的生态习性