2.4洋务运动和边疆危机说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.4洋务运动和边疆危机说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册
设计意图
本节课以“2.4洋务运动和边疆危机”为标题，旨在帮助学生了解洋务运动的历史背景、主要内容及其影响，以及边疆危机的表现和应对措施。通过学习，使学生认识到洋务运动在近代中国历史发展中的重要地位，提高学生的历史意识和国家观念。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）提高学生的历史解释能力，通过分析洋务运动和边疆危机，使学生能够理解历史事件的发展脉络；2）培养学生的史料实证意识，通过解读相关史料，引导学生学会运用史实进行分析；3）增强学生的家国情怀，使学生认识到洋务运动在民族自强和国家富强过程中的重要作用，激发学生的爱国热情；4）提升学生的唯物史观，引导学生从历史的角度看待问题，形成正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对近代史有一定的了解，能够识别一些重要的历史事件和人物。在进入本节课之前，学生可能已经学习了鸦片战争、太平天国运动等事件，对清政府面临的内外压力有一定认识。
2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对近代史的学习兴趣较高，尤其是对涉及国家命运和历史转折点的重大事件。学生的学习能力主要体现在分析历史事件原因、发展过程和影响等方面。学习风格上，学生偏好通过案例分析和讨论来理解历史，同时也需要教师引导他们进行批判性思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对洋务运动的复杂性和边疆危机的严重性可能难以全面理解，特别是在分析洋务运动的局限性时，学生可能难以把握其历史背景和深层原因。此外，对于边疆危机的应对措施，学生可能缺乏足够的背景知识，难以深入理解其背后的历史背景和战略考虑。因此，教学中需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的历史素养。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，清晰讲解洋务运动和边疆危机的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生就洋务运动的成效与局限进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析洋务运动和边疆危机中的关键问题，提高历史分析能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等资料，直观呈现历史场景，增强学生的感性认识。
2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。
3.历史地图：通过地图展示边疆危机中的地理分布，帮助学生理解历史事件的空间背景。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放近代中国边疆危机的影像资料，引导学生思考清政府面临的困境。
2.提出问题：提问学生“洋务运动是如何应对这一危机的？”激发学生对本节课内容的兴趣。
二、讲授新课（25分钟）
1.洋务运动的背景与兴起（5分钟）
-讲解洋务运动的背景，包括第二次鸦片战争后的国内外形势。
-介绍洋务运动的兴起，强调其“自强”的口号和目标。
2.洋务运动的主要内容与成效（10分钟）
-详细讲解洋务运动的主要内容，如创办军事工业、民用工业、派遣留学生等。
-分析洋务运动的成效，强调其在技术、经济、军事等方面的贡献。
3.洋务运动的局限与失败（10分钟）
-分析洋务运动的局限性，如封建性、保守性、缺乏创新等。
-讲解洋务运动的失败，强调其未能改变中国半殖民地半封建社会的根本问题。
4.边疆危机的应对与影响（10分钟）
-介绍边疆危机的表现，如英法侵略、边疆战事等。
-讲解清政府应对边疆危机的措施，如派遣军队、签订条约等。
-分析边疆危机对中国社会的影响，如民族危机的加剧、国家主权的丧失等。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的掌握情况。
2.讨论交流：组织学生就洋务运动和边疆危机的应对措施进行讨论，分享自己的观点。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：洋务运动的主要目的是什么？
2.提问学生：洋务运动在哪些方面取得了成效？
3.提问学生：洋务运动失败的原因有哪些？
4.提问学生：边疆危机对中国社会产生了哪些影响？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果你们是当时的清政府，会如何应对洋务运动和边疆危机？
2.学生回答：教师引导学生分析学生的观点，并总结其合理性。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：洋务运动和边疆危机对今天的中国有何启示？
2.学生分享：教师总结学生的观点，强调民族自强