Unit6第3课时SectionB(1a-1e)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为2024-2025学年八年级英语上册Unit6第3课时SectionB(1a-1e)，教材为人民教育出版社出版的河北专版。本节课主要围绕“Doyouknowif…?”的疑问句及回答，以及与之相关的语法和词汇进行学习。具体内容包括：
1.1a部分：通过图片和问题引入本节课的主题，让学生预测文章内容。
2.1b部分：听录音，回答问题，训练学生听力理解能力。
3.1c部分：阅读文章，学习关于名人的信息，了解不同国家的文化。
4.1d部分：学习并运用本节课的重点语法和词汇。
5.1e部分：完成练习题，巩固所学知识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行交流的能力，特别是在询问名人信息和文化差异方面的表达能力。
2.文化意识：让学生了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际意识，培养对多元文化的尊重和理解。
3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行预测、分析、归纳和推理，发展批判性思维和创造性思维。
4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。
学情分析
本节课面对的学生为八年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：
1.知识层面：学生在七年级已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于复杂句型和深入的文化理解尚处于发展阶段。
2.能力层面：学生的听力和阅读理解能力有了基础，但在口语表达和写作方面可能还存在一定的困难，尤其是在运用新学的语法结构和词汇进行准确表达时。
3.素质层面：学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生可能在学习习惯和时间管理上需要进一步指导。
在行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能由于学习兴趣不足或注意力分散，课堂参与度不高。
这些特点对课程学习的影响如下：
-学生对基础知识的掌握有助于本节课的学习，但需要加强复杂语法结构和高级词汇的学习和应用。
-学生在自主学习方面的能力需要进一步激发，以提高学习效率和积极性。
-课堂互动和小组合作能够促进学生之间的交流，但需要注意引导那些参与度不高的学生，确保他们能够融入学习过程。
-教师需要关注学生的个性化需求，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。
2.辅助材料：准备与SectionB(1a-1e)内容相关的多媒体资源，包括名人介绍视频、文化差异图片以及相关词汇的音频资料，以增强学习体验。
3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和展示教学内容。
4.教室布置：将教室座位安排为小组合作模式，方便学生进行小组讨论和互动。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一张名人的图片，询问学生是否知道这位名人，以及他们对该名人的了解。
-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的“Doyouknowif…?”疑问句的构成及用法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的重点语法点，即“Doyouknowif…?”疑问句的构成及回答方式。
-举例说明：通过1a部分的图片和问题，引导学生构建疑问句，并给出正确回答的例子。
-互动探究：让学生分成小组，根据1b部分的录音内容，进行听力练习，并讨论答案。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生独立完成1c部分的阅读理解练习，随后在小组内分享答案，讨论文章中的文化差异。
-教师指导：在学生阅读和讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对文章内容的理解。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师带领学生总结本节课的重点内容，包括疑问句的构成、回答方式以及文化差异的理解。
-学生分享在小组讨论中的发现和学习心得。
5.作业布置（约5分钟）
-布置1d部分的词汇和语法练习作为课后作业，要求学生在家里完成。
-鼓励学生在家中查找有关不同国家文化的资料，为下一节课的讨论做准备。
6.课堂延伸（约10分钟）
-教师根据学生的兴趣，选择一个国家的文化进行简要介绍，激发学生对多元文化的兴趣。
-学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟采访名人的场景，运用本节课学习的疑问句和回答。
7.课堂反馈