九年级语文上册第三单元9事事关心说课稿鄂教版
一、设计思路
本节课以《事事关心》为载体，通过深入挖掘文本内涵，引导学生关注社会、关注人生。以九年级学生认知水平为基础，结合鄂教版教材特点，以问题导向，激发学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。教学过程注重启发式教学，注重学生主体地位，通过小组合作、讨论交流等形式，提高学生语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过分析《事事关心》中的经典名句，引导学生体会古人的智慧与情感，增强对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过文本解读和讨论，提升学生的批判性思维和创新能力，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
三、学情分析
九年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定了解，但阅读深度和批判性思维尚待提高。在知识层面，学生对古代文学、文化背景有一定的认知，但具体到《事事关心》这样的古文，对文言文的理解和赏析能力有限。能力方面，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，但在深入挖掘文本内涵、提炼中心思想方面存在困难。素质上，学生的合作意识较强，但自主学习能力和自律性有待加强。行为习惯方面，部分学生存在阅读粗心、思考不够深入的问题，这可能会影响对《事事关心》的深入理解。因此，针对这些学情，本节课将注重引导学生深入阅读，培养批判性思维，提高自主学习能力，以期全面提升学生的语文素养。
四、教学资源
软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、投影仪、录音笔。
课程平台：鄂教版九年级语文教学平台。
信息化资源：与《事事关心》相关的电子文档、古文翻译、背景资料、图片等。
教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示《事事关心》的标题，引导学生回顾课文背景，提问：“《事事关心》这篇文章的作者是谁？他在文中表达了怎样的情感和思想？”
-学生回答后，教师简要介绍作者黄宗羲及其历史背景，激发学生对文本的兴趣。
-教师提出问题：“那么，在《事事关心》这篇文章中，黄宗羲关心了哪些‘事’？他又提出了哪些‘关心’的观点？”
-学生根据课文内容进行初步讨论，为后续学习做好铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师引导学生逐段分析课文，结合注释和背景资料，讲解文言文的基本内容。
-学生跟读课文，教师讲解重点字词和句子的含义，如“天下兴亡，匹夫有责”。
-教师引导学生思考：“黄宗羲在文中提到的‘天下兴亡，匹夫有责’是什么意思？他对社会责任有何看法？”
-学生分组讨论，分享各自的理解，教师点评并总结。
-教师进一步引导学生分析：“黄宗羲在文中提出了哪些关于国家、社会、个人的观点？这些观点对我们今天有何启示？”
-学生结合实际，提出自己的看法，教师总结并强调文本的时代意义。
3.巩固练习（10分钟）
-教师设计填空题、选择题等练习，帮助学生巩固对课文内容的理解。
-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。
-教师选取典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
-学生回顾课堂学习过程，分享自己的收获和体会。
-教师提出问题：“通过学习《事事关心》，你对黄宗羲的思想有何认识？对你自身有何启发？”
-学生积极发言，教师总结并给予点评。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，包括阅读课文相关资料、撰写读后感等。
-学生询问作业要求，教师详细解答。
-教师提醒学生按时完成作业，并对作业提出具体要求。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《明夷待访录》：介绍黄宗羲的这部重要著作，探讨其政治、经济、文化思想。
-《明史》：查阅有关黄宗羲的传记，了解其生平事迹和历史地位。
-《明清之际的思想启蒙》：阅读相关书籍，了解明清时期思想启蒙运动的背景和影响。
-《古代文论选》：选读与黄宗羲文学思想相关的篇章，如《与友人论文书》等。
2.拓展建议：
-阅读黄宗羲的《明夷待访录》，重点研读其中关于政治、经济、文化的论述，分析其思想的时代背景和现实意义。
-通过《明史》等史料，深入了解黄宗羲的生平事迹，对比其思想与当时的社会环境，探讨其思想的传承与发展。
-结合《明清之际的思想启蒙》一书，分析黄宗羲的思想与明清时期思想启蒙运动的关系，探讨其思想对后世的影响。
-选读《古代文论选》中的相关篇章，对比黄宗羲的文学思想与古代其他文论家的观点，分析其文学思想的特点和价值。
-组织学生进行小组讨论，分享各自对黄宗羲思想的理解和感悟，鼓励学生提出自己的见解。
-安排学生进行角色扮演，模拟黄宗羲与当时文人墨客的对话，加深对黄宗羲思想的理解。
-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，提高