陕西省西安市七年级地理上册第三章第一节中国的地势与地形说课稿中图版
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教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为陕西省西安市七年级地理上册第三章第一节《中国的地势与地形》。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍我国地势与地形的基本特点，帮助学生建立起对中国地形地貌的整体认识，与之前学习的地球形状、地球运动等知识形成有机联系，为学生进一步学习地理环境及其对人类活动的影响打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括：1）空间观念，通过地图等地理信息工具，提升学生对地势和地形空间分布的认识；2）人地协调观，引导学生认识到地势地形对人类社会活动的影响，培养其对自然环境与人类社会的相互关系理解；3）综合思维，通过分析地形地势的多样性，培养学生的综合分析和解决问题的能力；4）区域认知，通过学习中国地形地势的特点，增强学生对国家地理环境的认知。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握中国地势的三级阶梯分布特点，能够识别不同阶梯上的主要地形类型。
②识别中国主要地形区的分布，如青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原等，并了解其地形特征。
2.教学难点，
①分析地势对气候、河流、交通等方面的影响，理解地势对人类活动的影响机制。
②运用地图等地理信息工具，进行地形地势的空间分析，培养学生的空间思维能力。
③将地形地势的知识与实际生活相联系，让学生能够运用所学知识解释现实生活中的地理现象。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解地势与地形的基本概念和分布特点。
2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出问题，分享对不同地形区的认识，提高学生的参与度和思维活跃度。
3.案例分析法：选取具有代表性的地形区案例，引导学生分析地形地势对当地经济、文化、生态环境的影响。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同地形区的特点，增强学生的学习兴趣。
2.地图教学：通过展示中国地形地势图，引导学生识别不同地形区，培养学生的空间感知能力。
3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟操作，加深对地形地势与人类活动关系的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《中国的地势与地形》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国地势对气候有何影响？”“不同地形区的河流特点有哪些？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地势与地形的基本概念和分布特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解地势与地形的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示中国地形地势的图片或视频，引出《中国的地势与地形》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解中国地势的三级阶梯分布和主要地形区的特点，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地形区的自然环境和人类活动的关系。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对地形地势的认识。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地势与地形的基本知识。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地形地势的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地势与地形的基本知识，掌握分析地形地势的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于地形地势对农业生产、城市建设等方面影响的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与《中国的地势与地形》相关的拓展资源，如地形地貌的书籍、地理信息系统（GIS）软件等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：