第二课南方地区（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，帮助学生了解我国南方地区的地理特征、历史文化以及社会经济发展状况，培养学生的地理素养和历史与社会意识。结合七年级学生的认知水平和人教版新课程标准，本节课将围绕南方地区的自然环境、历史变迁和现代发展展开教学，使学生在掌握基本知识的同时，增强对国家不同地域文化的认识，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、核心素养目标
1.地理素养：培养学生运用地图和地理知识，分析南方地区的自然环境特点，提高学生的空间思维能力和地理信息的获取、处理能力。
2.历史意识：通过了解南方地区的历史变迁，培养学生对历史事件、历史人物和历史现象的敏感性，增强学生的历史思维和批判性思维能力。
3.社会参与：激发学生关注南方地区的社会经济发展，培养学生的社会责任感和参与社会事务的能力，为将来投身国家建设奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.南方地区的自然环境特征及其影响。
2.南方地区的历史文化发展脉络。
3.南方地区的社会经济发展现状。
解决办法：
1.利用多媒体课件展示南方地区的地图、照片和视频资料，直观呈现地理环境，帮助学生形成清晰的认识。
2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探究南方地区的历史文化背景，理解其发展变迁。
3.结合实际数据和实例，讲解南方地区的经济发展情况，使学生能够理解抽象的经济概念。
难点：
1.南方地区自然环境与人类活动的关系。
2.南方地区历史文化的多样性。
突破策略：
1.设计角色扮演、模拟决策等活动，让学生在模拟环境中感受人与自然的关系，理解人类活动对自然环境的影响。
2.通过故事讲述、历史文献阅读等手段，呈现南方地区不同历史时期的文化特点，帮助学生理解文化多样性的形成。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解南方地区的自然和社会特点，同时鼓励学生提问和分享个人见解。
2.设计角色扮演活动，模拟南方地区的历史场景，让学生在扮演中学习历史人物的思想和行为。
3.利用多媒体展示南方地区的风土人情和发展变化，通过视频、图片增强学生的直观感受。
4.实施案例研究，分析南方地区的经济发展案例，引导学生探究成功的原因和可能的问题。
5.安排小组合作项目，如制作南方地区旅游手册，促进学生合作学习和深度学习。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾上节课学习的北方地区相关知识，接着展示南方地区的图片，询问学生对于南方地区的初步印象，激发学生兴趣，导入新课内容。
2.讲授新知（20分钟）
（1）利用多媒体课件展示南方地区的地图，讲解其地理位置、气候类型、地形地貌等自然特点。
（2）通过案例分析和讨论，介绍南方地区的历史文化发展，包括古文明、历史人物、民俗风情等。
（3）讲解南方地区的社会经济发展状况，包括农业、工业、服务业等产业结构，以及城乡发展差异。
3.巩固练习（10分钟）
（1）让学生在地图上标出南方地区的地理特征，如主要山脉、河流、城市等。
（2）分组讨论，分析南方地区历史文化中的一个案例，总结其特点及影响。
（3）抢答游戏：教师提问，学生快速回答南方地区的相关知识点。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调南方地区的地理、历史、社会经济发展特点，以及这些特点之间的相互关系。
5.作业布置（5分钟）
（1）课后查阅资料，了解南方地区的某一历史文化现象，下节课分享。
（2）绘制南方地区地形地貌图，标注主要地理特征。
（3）撰写一篇关于南方地区社会经济发展的短文，不少于300字。
六、教学资源拓展
拓展资源：
1.图书资源：推荐学生阅读《南方地区的自然与人文》、《南方地区经济发展研究》等专业书籍，以更深入地了解南方地区的自然环境和经济发展。
2.视频资源：观看《探索发现：南方地区》系列纪录片，通过影像资料让学生直观感受南方地区的风土人情和历史变迁。
3.网络资源：利用网络平台，如国家地理、中国历史文化遗产等官方网站，查阅南方地区的相关资料，包括历史文化、旅游风光、经济发展等。
4.文学作品：阅读与南方地区相关的文学作品，如《边城》、《茶馆》等，感受南方地区的文化底蕴。
5.地方志资源：研究南方各地的地方志，了解当地的历史沿革、文化特色和社会发展。
拓展建议：
1.组织学生进行实地考察，参观南方地区的自然景观、历史遗迹和文化景点，将书本知识与实践相结合。
2.鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理知识学习历史，通过历史背景理解地理环境的变化。
3.引导学生开展研究性学习，针