第11课《送东阳马生序》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称：第11课《送东阳马生序》
2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生理解文言文的能力，提升阅读文言文作品的鉴赏力。
2.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。
3.培养学生独立思考、批判性思维，学会从历史人物的经历中汲取智慧。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习《送东阳马生序》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式。他们对于古代文学作品的背景知识也有一定的了解，能够识别一些文学修辞手法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学往往表现出浓厚的兴趣，愿意探索古代文化的魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《送东阳马生序》时，可能会遇到文言文词汇量大、句子结构复杂等问题，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，对于古代人物的经历和思想，学生可能缺乏现代视角的解读，导致对文章主旨的把握存在困难。因此，教学中需要引导学生通过多种方式突破这些障碍。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（古代文化相关图片、文献复印件）
-课程平台：学校教学资源库、在线教育平台
-信息化资源：电子教材、文言文朗读音频、古代文化背景资料库
-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示古代文人墨客的书法作品或绘画作品，引导学生思考古代文人的生活环境和创作背景，激发学生对《送东阳马生序》的兴趣。
2.回顾旧知：简要回顾九年级上册学过的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式等，帮助学生为新课的深入学习打下基础。
二、新课呈现（约30分钟）
1.讲解新知：详细讲解《送东阳马生序》的作者、写作背景、文章结构、主要内容等，引导学生理解文章主旨。
2.举例说明：选取文章中的经典语句，如“吾闻之，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”，让学生体会文言文的魅力，并分析其表达效果。
3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨文章中的人物形象、思想感情等，引导学生深入理解文章内涵。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生根据文章内容，完成填空、翻译等练习题，巩固对文言文知识的掌握。
2.教师指导：针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
2.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，培养学生的文化素养。
五、作业布置（约5分钟）
1.让学生阅读《送东阳马生序》全文，并完成以下作业：
a.翻译文章中的重点句子；
b.分析文章中的人物形象和思想感情；
c.结合自身实际，谈谈对文章主旨的理解。
2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探索古代文学的魅力。
六、课后拓展（约10分钟）
1.鼓励学生阅读其他古代文学名著，如《史记》、《资治通鉴》等，拓宽知识面。
2.组织学生参加学校组织的古代文学讲座、比赛等活动，提升学生的综合素质。
整个教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导和帮助，确保全体学生都能在课堂上有所收获。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-古代文人传记：《史记》、《资治通鉴》中的相关人物传记，如司马迁的《史记·孔子世家》等，可以为学生提供更丰富的历史背景和文化信息。
-文言文选集：推荐《古文观止》、《古文辞类纂》等选集，这些选集收录了大量的文言文佳作，有助于学生拓展阅读视野。
-古代文化书籍：如《礼记》、《周礼》等，这些书籍可以帮助学生了解古代社会的风俗习惯、礼仪制度等。
2.拓展建议：
-阅读古代文学名著：鼓励学生选择《诗经》、《楚辞》等古代文学作品进行阅读，通过诗歌欣赏，感受古代文学的魅力。
-探究古代文人思想：引导学生研究古代文人的思想，如儒家、道家、法家等，通过分析不同思想流派的特点，培养学生批判性思维。
-参与历史剧表演：组织学生参与以古代历史为背景的戏剧表演，通过角色扮演，加深对古代历史人物和事件的理解。
-制作古代文化手抄报：让学生收集有关古代文化的资料，如服饰、建筑、艺术等，制作手抄报，提