第5课《秋天的怀念》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《秋天的怀念》
2.教学年级和班级：七年级语文
3.授课时间：2024年10月26日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，情感丰富而细腻，对生活有着独特的感悟。在语文学习方面，学生对诗歌、散文等文学体裁有一定的基础，能够进行基本的阅读理解和表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深层次情感和象征意义时存在一定的困难。
知识层面，学生对秋天的描绘和怀念情感有一定的认识，但缺乏对文章结构、修辞手法和作者情感把握的深入理解。在能力方面，学生的阅读分析能力、写作表达能力和审美鉴赏能力有待提高。尤其在写作方面，他们往往难以将阅读中的感悟转化为自己的文字。
素质方面，学生的情感表达较为内敛，对美的感知和欣赏能力有待加强。在课堂行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对文章情感的理解和课堂互动。
综合来看，本节课的教学设计需充分考虑学生的知识储备、能力水平和情感需求，通过引导和启发，帮助他们更好地理解《秋天的怀念》这篇文章，提升他们的语文素养和审美能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文章的背景、作者生平及写作手法，帮助学生快速把握文章主旨。
2.讨论法：组织学生围绕文章中的关键语句和情感表达进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验作者的情感，加深对文章的理解和感悟。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示秋天的图片、视频，营造氛围，激发学生兴趣。
2.教学软件应用：使用语文教学软件，提供互动式学习，增强学生的学习体验。
3.课外阅读拓展：推荐相关文学作品，拓宽学生视野，提高文学素养。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放秋天的风景视频，引导学生观察画面，感受秋天的美丽和凄凉。
2.提问：同学们，你们对秋天有什么样的感受？请分享你们的秋日故事。
3.引导学生思考：今天我们要学习的这篇文章，会带给我们怎样的秋天故事呢？
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍作者史铁生及其作品背景，激发学生对作者的好奇心。
2.阅读课文，引导学生关注文章的标题《秋天的怀念》，思考作者怀念的是什么？
3.分析文章结构，讲解文章的修辞手法和情感表达。
4.重点讲解文章中的关键语句，如“秋风起了，树叶黄了”，引导学生体会作者对母亲的思念之情。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生朗读课文，注意语音、语调和情感表达。
2.分组讨论：请同学们谈谈对文章中“我”与母亲之间关系的理解。
3.小组代表分享讨论成果，全班共同评价。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：文章中“我”的心情变化是怎样的？请结合具体语句进行分析。
2.提问：作者为何用“怀念”这个词？这个词在文章中起到了什么作用？
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如果让你用一句话来概括这篇文章的主题，你会怎么说？
2.学生回答，教师点评并总结。
3.教师提问：你认为这篇文章对我们的生活有什么启示？
4.学生回答，教师点评并总结。
六、拓展延伸（5分钟）
1.阅读其他描写秋天的文学作品，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
2.比较不同作者对秋天的描写，引导学生思考：为什么不同的作者会有不同的秋日情感？
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感表达。
2.布置作业：请同学们以“我的秋天”为题，写一篇作文，表达自己对秋天的感悟。
教学时间：45分钟
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《秋天的怀念》作者史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等，让学生进一步了解作者的人生经历和创作风格。
-《秋天的怀念》中提到的地坛公园，可以推荐学生阅读关于地坛公园的历史和文化背景资料，了解其作为文化遗产的意义。
-秋天的自然现象和季节变化相关的科普文章，如《秋天的气候特点》、《秋季养生知识》等，帮助学生从科学角度理解秋天。
-中国古代文学中描写秋天的诗歌，如杜牧的《秋夕》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比古代与现代文学作品，加深对秋天情感的理解。
2.课后自主学习和探究：
-学生可以自主收集秋天的图片、音乐、文学作品等，制作一个关于秋天的主题展板或小册子，展示对秋天的理解和感悟。
-鼓励学生参与户外活动，如秋游、采摘等，亲身体验秋天的气息，并将这些体验融入写作中。
-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化中对秋天的不同表达