第八单元“词语积累与词语解释”之“把握古今词义的联系与区别”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第八单元“词语积累与词语解释”之“把握古今词义的联系与区别”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
设计意图
本节课旨在帮助学生深入理解古今词义的联系与区别，提高学生的词汇运用能力和语言鉴赏能力。通过对比古今词义，让学生认识到语言的发展变化，培养学生对古汉语的兴趣，同时，结合课本内容，引导学生学会灵活运用古今词义，提高语文素养。
核心素养目标
1.提升语言建构与运用能力，通过古今词义对比，增强词汇理解与运用。
2.培养文化理解与传承意识，理解语言发展的历史脉络，增强文化自信。
3.发展思维品质，通过分析词义演变，提升批判性思维和逻辑推理能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文言文阅读基础，对古汉语的语法、句式有所了解。但针对古今词义的区别与联系，学生可能对词汇的具体演变过程理解不深，需要通过本节课的学习，加深对古今词义的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对语言文字具有较高的兴趣，具备一定的自学能力和合作学习的能力。部分学生在理解文言文方面较为吃力，需要通过直观、具体的例子来帮助理解。此外，学生的学习风格各异，有的学生偏好理论讲解，有的学生则更倾向于实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古今词义时，可能会遇到以下困难：（1）难以区分古今词义的具体差异；（2）对词汇演变的历史背景不熟悉；（3）对词义变化的逻辑推理能力不足。针对这些困难，教师应通过举例、对比等方法，引导学生深入理解古今词义的联系与区别。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学PPT、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校内部教学平台、在线资源库。
3.信息化资源：古汉语词汇数据库、古今词义演变案例库。
4.教学手段：实物展示、图片辅助、小组讨论、案例分析。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“把握古今词义的联系与区别”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在阅读文言文时，是否遇到过一些词语的意思与现代汉语不同的情况？”
展示一些古代文献中的词汇与现代汉语对比的实例，让学生直观感受古今词义的差异。
简短介绍“把握古今词义的联系与区别”的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.“把握古今词义的联系与区别”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“把握古今词义的联系与区别”的基本概念、方法和原则。
过程：
讲解“把握古今词义的联系与区别”的定义，强调其对于理解古汉语的重要性。
详细介绍如何通过语境、词性、词义演变等角度来把握古今词义的联系与区别。
3.“把握古今词义的联系与区别”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“把握古今词义的联系与区别”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古今词义对比案例进行分析，如“妻子”、“丈夫”等词汇的变化。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词义演变的多样性。
引导学生思考这些案例对理解古文的影响，以及如何在实际阅读中运用这些知识。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个古今词义对比的案例进行讨论。
小组内讨论该案例中词义的古今差异，分析原因，并提出自己的见解。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“把握古今词义的联系与区别”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的背景、词义的古今差异、原因分析等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“把握古今词义的联系与区别”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古今词义的联系与区别的方法、案例分析等。
强调“把握古今词义的联系与区别”对于提高古汉语阅读能力的重要性。
布置课后作业：让学生选择一篇文言文，找出其中的古今词义对比，尝试分析其演变过程，并撰写一篇简短的报告。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古代文献选读：推荐《史记》、《汉书》等古代文献，让学生通过阅读了解古代词汇的原始用法和演变过程。
-词汇演变词典：介绍《古汉语常用字字典》、《汉语大词典》等工具书，帮助学生查阅和比较古今词义。
-历史文化知识：推荐《中国古代文化史》、《中国历史