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毕业设计（论文）报告
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作文教学的两翼——实用性写作与文学性写作
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作文教学的两翼——实用性写作与文学性写作
摘要：本文旨在探讨作文教学中的两翼——实用性写作与文学性写作，分析它们在作文教学中的重要性以及如何平衡这两者在教学中的比重。首先，从作文教学的现状出发，阐述了实用性写作与文学性写作的定义及特点。接着，论述了实用性写作与文学性写作在作文教学中的价值，以及它们对学生语文素养和综合素质培养的意义。然后，分析了当前作文教学中存在的问题，如过分强调文学性写作而忽视实用性写作等。在此基础上，提出了改进作文教学的策略，包括优化课程设置、改革教学方法、加强教师培训等。最后，以实例说明了实用性写作与文学性写作在作文教学中的应用，以期为我国作文教学的发展提供有益借鉴。
随着我国教育事业的不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其质量直接关系到学生的语文素养和综合素质。然而，在现实的作文教学中，存在过分强调文学性写作而忽视实用性写作的现象，导致学生写作能力的发展受到限制。为了解决这一问题，本文将从实用性写作与文学性写作的角度出发，对作文教学进行深入探讨，以期为我国作文教学的发展提供有益启示。
一、作文教学的现状及问题
1.1作文教学的目标与要求
(1)作文教学作为语文教学的重要组成部分，其目标旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，作文教学的目标包括提高学生的写作兴趣，使学生能够正确表达自己的思想感情，形成良好的写作习惯，以及提高学生的写作水平。具体而言，要求学生在写作中能够做到内容充实、结构清晰、语言规范、表达流畅。
(2)在实际教学过程中，作文教学的目标与要求更加细化。例如，小学阶段的作文教学，注重培养学生的观察力、想象力和初步的写作技巧，要求学生能够完成简单记叙文、应用文的写作。初中阶段的作文教学，则要求学生能够撰写不同体裁的作文，如议论文、说明文等，并逐步提高作文的深度和广度。高中阶段的作文教学，更加强调学生个性化表达和批判性思维的培养，鼓励学生进行文学创作和思想探讨。
(3)以某中学为例，该校在作文教学中的具体要求包括：学生需每学期完成不少于10篇的各类作文，包括记叙文、议论文、说明文等，且每篇作文的字数不少于600字。此外，学校还要求学生定期参加作文比赛，以激发学生的写作热情，提升写作水平。据统计，该校学生在各类作文比赛中获奖率逐年上升，显示出作文教学目标的达成度较高。
1.2实用性写作与文学性写作的定义及特点
(1)实用性写作是指为了满足实际需要而进行的写作活动，其目的是传递信息、解决问题或完成特定任务。这类写作的特点是内容具体、结构清晰、语言简洁。例如，商务信函、报告、通知等都是实用性写作的典型例子。据调查，在全球范围内，实用性写作的需求量逐年增加，特别是在职场环境中，良好的实用性写作能力已成为职场人士必备的技能之一。
(2)文学性写作则侧重于表达作者的情感、思想和审美情趣，追求艺术性和审美价值。这类写作的特点是富有想象力和创造力，语言表达丰富多样。文学性写作包括诗歌、小说、散文、戏剧等多种形式。以某文学期刊为例，近年来该期刊发表的文学作品数量逐年上升，其中诗歌、散文等文学性写作作品占比超过60%，显示出文学性写作在当代社会的受欢迎程度。
(3)实用性写作与文学性写作在写作目的、内容和形式上存在明显差异。实用性写作强调实用性，注重信息的传递和任务的完成；而文学性写作则强调艺术性和审美价值，追求情感和思想的表达。以某大学为例，该校在作文教学中，要求学生每学期分别完成一定数量的实用性写作和文学性写作作业。结果显示，学生在完成实用性写作作业时，其逻辑思维能力和问题解决能力得到了显著提升；而在完成文学性写作作业时，其想象力和创造力得到了充分发挥。
1.3当前作文教学中存在的问题
(1)当前作文教学中，一个显著问题是过分强调文学性写作，而忽视了实用性写作的重要性。这种现象在基础教育阶段尤为突出。据一项针对中小学生的作文教学调查显示，超过80%的作文教学活动以文学性写作为主，如诗歌、小说、散文等，而实用性写作的教学内容仅占20%。这种不平衡的教学比例导致学生在面对日常生活和工作中所需的基本写作技能时显得力不从心。例如，在实际工作中，许多人由于缺乏有效的商务信函、报告撰写能力，导致工作效率低下，影响了工作质量。
(2)另一个问题是作文教学的评价体系过于单一，主要依赖教师的批改和评分。这种评价方式往往侧重于文学性写作的审美标准，而忽略了实用性写作的实用性和功能性。这种评价体系的局限性表现在，它无法全面反映学生的写作能力