班级活动设计与组织
;专题一、智慧经营班级
;班级活动属于班主任负责的专门性的课程。
信息：1、什么是班级活动？
2、对班主任的要求？
;班级活动：班级活动是在班主任的组织与指导下，为实现班级教育目标而举行的各种主题的教育活动。
;一、班级活动设计与组织对班主任素质的要求;（一）、要有爱心
高尚纯洁的爱，是沟通师生心灵的一条通道，是开启学生心灵的钥匙
;凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展
——心理学家罗素;;;;;
3、对学生的爱，要洒向每一个学生
;这种爱是具体的、针对不同层次的学生实际需要的爱，爱在点上，爱出成效的真爱。
优秀学生—是更高的攀登目标
调皮学生—友善、宽容、耐心、信任和表扬
学习困难学生—信心、鼓励、方法和帮助
性格内向（懦弱学生）—创造条件，将他带人集体生活，发挥他的特长
性格外向（自由散漫）—积极约束与引导;（二）要构建人格魅力
1、为人师表，率先垂范，用无声的人格力量感染、引导学生
2、博学多才和过硬的教书育人能力
;3、对学生进行合理的目标定位引导、重视培养学生的自信心和耐挫力
4、要注意说话的艺术，要善于把握说话的气氛
;5、正确处理“严”与“爱”的关系
6、果断处事，勇于保护学生的坦诚性格，更要有勇气向学生说“对不起”，向学生学习
;二、班级活动设计与组织的意义;★对班主任来说：
通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。
（了解需要）
班主任一定要会开展班级活动。这是做好班主任工作的三个基本：;1、是做好班主任工作的基本功
2、是建设集体、教育学生的基本手段
3、是班主任育人观的基本体现
;★对学生来说：;（二）、有利于人际关系的建立;1、纠正不良性格特征
以下性格特征会阻碍良好人际关系的建立：
⑴不尊重别人人格，对别人缺乏热情，不关心别人的悲欢情绪；
⑵只关心自己的利益和处境，以自???为中心，忽视他人的处境和利益；
⑶待人不真诚，以获取自己利益为前提才与他人交往；
⑷过分顺从他人，缺乏主见，取悦他人；
⑸自私、嫉妒、害怕别人超过自己；
⑹对他人缺点过分批评，对自己则喜欢自吹自擂；
⑺对他人过分敏感、猜疑、偏激；
⑻孤僻，不愿主动交往；
⑼不接受同伴规劝、固执，怀有偏见或报复心理；
⑽目标过高，缺乏自知之明；
⑾对人怀有敌对心理或情绪。
;总结：
①、活动是人格的镜子。
看见自己、看见别人的真实面貌
②、活动让学生学会合作。
(团结合作）
;2、提供人际交往时空
改善班级人际关系办法就是设计与组织丰富的班级活动，让学生和老师有时间、有空间来进行自由交流各自所承载的信息，加深相互之间的理解，营造良好的班级人际关系。
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（三）、有利于班集体的形成;三、班级活动设计与组织的要求？
——（什么是好的班级活动）
（要充分体现出班主任的主导作用与学生的主体作用）
;道德门诊
过程：
1、入场（因会场布置是秘密进行的，开会地点也没设在原教室，因此组织了一个特殊的入场仪式）。
2、开会
中队长讲本次门诊的目的，要求院长、医生、询问处处长、挂号员、叫号员入场。院长介绍各科治疗范围，介绍各科主治大夫的姓名，主治大夫穿衣戴帽，各就各位，等待病人看病。;3、就诊
（1）填写病历
（2）排队挂号、填写病历之后，就去挂号处挂号，由挂号员发号，安排医生（在此期间不明白的问题去询问处询问）
（3）准备就医
（4）叫号员叫号
（5）就诊
4、取药
5、自由发言
6、尾声;（一）、班主任在班级活动中的主导作用
1、总策划者——发挥主导作用
建筑家的图纸
剧作家的头脑
画家的眼睛
音乐家的灵感
导演的天才
;（2）指导班级活动的总导演——发挥指导作用
（3）参与班级活动的演员——发挥诱导作用
（4）总结班级活动的评论家——发挥引导作用
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（二）、切实落实学生的主体地位
1、变被动地接受为主动地思考
;2、变消极的注入为积极的探究
;大夫：你是我的第一位病人，我欢迎你。
患者：谢谢。
大夫：你感觉哪儿不舒服？
患者：心里烦闷，总不痛快，有时头昏