傅雷家书表格式教学设计
?一、教学目标
|目标维度|具体目标|
|----|----|
|知识与技能|1.了解傅雷及《傅雷家书》的相关文学常识。br2.能够梳理家书内容，理解傅雷对儿子的教导与期望。br3.体会书信体的语言风格，学习运用书信的形式进行写作。|
|过程与方法|1.通过阅读、批注、讨论等方式，提高阅读理解能力。br2.组织小组合作探究，培养学生的合作交流能力。|
|情感态度与价值观|1.感受傅雷深厚的舐犊之情，体会亲情的温暖与力量。br2.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。|
二、教学重难点
|类别|具体内容|
|----|----|
|教学重点|1.深入理解傅雷家书所蕴含的教育理念和情感。br2.分析书信中真挚的情感表达和独特的语言魅力。|
|教学难点|1.引导学生从傅雷的教育方式中汲取对自身成长有益的启示。br2.体会书信背后所反映的时代背景及文化内涵。|
三、教学方法
1.阅读法：引导学生反复阅读家书片段，加深理解。
2.讨论法：组织学生小组讨论，分享观点，碰撞思维。
3.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地体会家书情感。
4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资源丰富教学内容。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.播放一段温馨的亲子对话音频，营造轻松的课堂氛围。
2.提问学生：在与父母的交流中，哪些话语让你印象深刻？父母对你的成长有哪些重要的教导？
3.引出课题《傅雷家书》，介绍傅雷是一位杰出的翻译家，也是一位严厉又慈爱的父亲，这些家书饱含着他对儿子深深的爱与期望。
（二）作者及作品介绍（5分钟）
|项目|内容|
|----|----|
|作者简介|傅雷（1908年4月7日-1966年9月3日），字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡（现浦东新区航头镇），中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。|
|作品简介|《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。这些家书开始于1954年傅聪离家留学波兰，终结至1966年傅雷夫妇文革中不堪凌辱，双双自尽。十二年通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。|
（三）初读感知（15分钟）
1.学生自主阅读《傅雷家书》中的几封书信，要求读准字音，读通句子。
2.思考并回答以下问题：
-家书主要是傅雷与谁交流？交流的内容大致有哪些方面？
-读完这些家书，你对傅雷有了怎样的初步印象？
3.学生发言，教师总结：家书主要是傅雷与儿子傅聪交流，内容涉及艺术修养、为人处世、生活细节、国家情怀等方面。傅雷是一位对儿子关爱备至、要求严格、具有极高艺术造诣和文化素养的父亲。
（四）文本精读（20分钟）
1.选取家书片段：亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
2.教师引导学生进行批注阅读，思考：从这段文字中能体会到傅雷怎样的情感？
-学生批注，小组内交流。
-小组代表发言：体会到傅雷对儿子深深的思念和牵挂，儿子离开后他度日如年，脑海中不断浮现儿子小时候的模样。
3.再选取片段：以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour[音色]变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀登峰顶。
4.引导学生分析：傅雷是如何评价儿子的演奏的？体现了他怎样的教育方式？
-学生分析：傅雷先肯定儿子演奏的优点，如大体很好、一气呵成、精神饱满、细腻等，然后指出仍有提升空间，希望儿子注意整个修养，体现了他既鼓励又严格要求的教育方式。
-教师总结：傅雷善于发现儿子的优点并及时给予肯定，同时也对儿子提出更高的期望，激励儿子不断进步。
（五）小组合作探究（15分钟）
1.将学