中庸节选教案
?一、教学目标
1.知识与能力目标
-学生能够理解《中庸》节选部分的基本内容，积累常见文言实词、虚词及文言句式。
-能够准确流畅地朗读并背诵课文，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法目标
-通过诵读感悟、小组合作探究等方式，体会文章所蕴含的哲理，培养学生分析和解决问题的能力。
-引导学生联系现实生活，思考文中哲理对自身修养和人生的启示，提升思维品质。
3.情感态度与价值观目标
-感受儒家思想中中庸之道的智慧，培养学生平和、中正的处世态度和积极向上的人生价值观。
-激发学生对传统文化经典的热爱，增强文化自信。
二、教学重难点
1.教学重点
-积累文言字词，理解文意，把握文章的主要观点。
-体会中庸思想的内涵及其现实意义。
2.教学难点
-深入理解中庸之道的精髓，能够在现实生活中正确运用这一思想。
-引导学生突破文化隔阂，准确把握古人的思想观念，避免误解和曲解。
三、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的节奏和韵律，加深对文意的理解。
2.讲授法：讲解文言字词、句式及文章的思想内容，帮助学生疏通文意，把握重点。
3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力和思维能力。
4.情境教学法：创设情境，引导学生联系实际，思考中庸思想在生活中的体现，增强学习的趣味性和实用性。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
同学们，在我国悠久的历史文化长河中，儒家思想占据着极为重要的地位。它就像一座璀璨的灯塔，照亮了中华民族数千年的发展道路。而《中庸》作为儒家经典著作之一，更是蕴含着深刻的人生哲理和处世智慧。今天，就让我们一同走进《中庸》节选的篇章，探寻其中的奥秘。
同学们，你们有没有听说过中庸这个词呢？大家可以结合自己的生活经验或者预习的理解，简单说一说你对中庸的初步认识。（请几位同学回答）
好，大家的理解都很有自己的想法。那中庸到底是什么意思呢？它又蕴含着怎样的智慧呢？让我们带着这些疑问，开始今天的学习。
（二）作者及作品介绍（3分钟）
《中庸》原是《礼记》中的一篇。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
关于《中庸》的作者，相传为战国时期子思所作。子思是孔子的嫡孙、孔伋，他是儒家学派的重要传承人物，在儒家思想的发展过程中起到了承上启下的关键作用。
《中庸》作为儒家经典，集中体现了儒家的哲学思想、道德观念和教育原则。它强调中庸之道是一种至高的道德境界和处世准则，倡导人们在为人处世、修身养性等方面追求一种恰到好处、不偏不倚的平衡状态。其思想对中国文化产生了深远影响，不仅在历史上塑造了中国人的价值观和行为方式，而且在当今社会依然具有重要的启示意义。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
1.教师范读课文
要求学生边听边注意字音、节奏和语气。
强调以下重点字音：
熹（xī）譬（pì）溥（pǔ）肫（zhūn）渊（yuān）溥博渊泉，而时出之中溥博渊泉连读，而时出之节奏稍缓。
故君子语大，天下莫能载焉；语小，天下莫能破焉中语大语小读重音，节奏分明。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生个别朗读，其他同学认真倾听并评价读音、节奏等方面的问题。
4.全班齐读，初步感受文章的语言风格和整体气势。
（四）疏通文意（20分钟）
1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。
3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。
重点讲解以下文言字词和句式：
-实词
-天命之谓性：谓，叫做。
-率性之谓道：率，遵循。
-修道之谓教：修，修养、培养。
-喜怒哀乐之未发，谓之中：发，表现出来。
-发而皆中节，谓之和：中节，符合节度。
-中也者，天下之大本也：大本，根本。
-和也者，天下之达道也：达道，通行的道路。
-致中和：致，达到。
-天地位焉：位，各安其位。
-万物育焉：育，生长发育。
-君子尊德性而道问学：尊，尊崇；道，遵循、依照。
-致广大而尽精微：致，达到；尽，穷尽。