呼兰河传教案
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够了解《呼兰河传》的作者萧红及其创作背景，熟悉小说的主要情节和人物形象。
-掌握小说独特的叙事风格和写作手法，如散文化的结构、儿童视角等。
-提高学生的阅读理解能力，能够深入分析小说的主题和情感表达。
2.过程与方法目标
-通过阅读原著、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生自主探究小说的内涵。
-鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和语言表达能力。
-指导学生进行读书笔记的撰写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受呼兰河小城人民的苦难生活和坚韧精神，培养学生对生活的热爱和对弱势群体的同情。
-体会萧红对童年的怀念和对生命的思考，引导学生珍惜时光，积极面对人生。
二、教学重难点
1.教学重点
-理解小说的主题，体会作者对呼兰河小城生活的描绘以及所蕴含的情感。
-分析小说的叙事特色，感受散文化结构和儿童视角的魅力。
-掌握小说中的主要人物形象，如祖父、小团圆媳妇等。
2.教学难点
-深入挖掘小说背后的社会意义和文化内涵，引导学生思考人性、命运等问题。
-帮助学生理解萧红独特的写作风格，体会其作品中复杂而细腻的情感。
三、教学方法
1.讲授法：讲解小说的作者、创作背景、基本情节和关键知识点，为学生的阅读和理解提供必要的知识支持。
2.阅读法：引导学生阅读原著，让学生在自主阅读中感受小说的魅力，培养阅读能力和语感。
3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4.情境教学法：通过展示与小说相关的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解小说的内容和氛围。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.展示一些具有东北特色的图片，如呼兰河的自然风光、传统建筑、民俗活动等，引导学生观察并猜测这是哪个地区的景象。
2.提问学生对东北的印象，是否了解东北的历史文化和风俗习惯。
3.引出课题《呼兰河传》，介绍这是一部描绘东北小城呼兰河生活的小说，激发学生的阅读兴趣。
（二）作者及创作背景介绍（10分钟）
1.简要介绍作者萧红的生平经历：萧红是中国现代著名女作家，她的一生坎坷，充满了苦难。她出生于黑龙江呼兰县，自幼父母离异，生活漂泊不定。她曾先后与萧军、端木蕻良等作家相识相恋，在文学创作的道路上不断探索。她的作品具有独特的风格，多以自己的亲身经历为素材，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
2.讲述《呼兰河传》的创作背景：这部小说创作于20世纪40年代，当时萧红生活在香港，远离家乡呼兰河。在病痛和孤独的折磨下，她回忆起故乡的点点滴滴，写下了这部充满深情的作品。小说以回忆为线索，描绘了呼兰河小城的风土人情、人物命运，表达了作者对家乡的思念和对人生的思考。
（三）初读小说，整体感知（20分钟）
1.布置阅读任务：学生阅读《呼兰河传》的第一章至第三章，要求边读边思考以下问题：
-呼兰河小城是一个怎样的地方？
-小说中出现了哪些主要人物？他们各自有什么特点？
-这部分内容给你留下了怎样的印象？
2.学生自主阅读，教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3.阅读结束后，组织学生进行交流分享。请几位学生分别回答上述问题，其他学生可以补充或发表不同的看法。
-呼兰河小城是一个封闭、落后、愚昧的地方，人们过着单调、刻板的生活，遵循着传统的风俗习惯，对许多不合理的现象习以为常。
-主要人物有祖父、我、呼兰河的普通百姓、小团圆媳妇等。祖父是一个和蔼可亲、疼爱我的老人，他给我的童年带来了许多欢乐；我是一个天真无邪、充满好奇心的孩子，通过我的视角展现了呼兰河小城的生活；呼兰河的普通百姓麻木、冷漠、迷信，他们的行为和思想反映了当时社会的病态；小团圆媳妇则是一个命运悲惨的女性，她的遭遇揭示了封建礼教对人性的摧残。
-这部分内容描绘了呼兰河小城的宁静与祥和，同时也透露出一种压抑和沉闷的气氛，让读者感受到了那个时代人们生活的无奈和悲哀。
（四）深入研读，分析小说特色（25分钟）
1.散文化的结构
-引导学生回顾前三章的内容，分析小说的结构特点。小说没有明显的故事情节主线，而是以一个个片段的形式呈现呼兰河小城的生活场景，如呼兰河的街道、集市、庙会、人们的日常生活等。
-提问学生这种散文化的结构有什么作用。这种结构使小说更加自由灵活，能够多角度、全方位地展现呼兰河小城的风貌和人们的生活状态，让读者感受到一种真实而