化学教学设计范例
?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够理解化学变化的概念，掌握化学变化的基本特征。
-能够准确判断常见的化学变化和物理变化。
-了解化学反应中的能量变化，知道化学反应伴随着能量的吸收或释放。
2.过程与方法目标
-通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
-经历对化学变化和物理变化的判断过程，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对化学学科的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。
-通过认识化学变化对人类生产生活的重要性，增强学生对化学学科的认同感和责任感。
二、教学重难点
1.教学重点
-化学变化的概念和特征。
-准确判断化学变化和物理变化。
2.教学难点
-对一些现象不明显的变化（如缓慢氧化）是否为化学变化的判断。
-理解化学反应中能量变化与化学变化之间的关系。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、直观演示法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示一些生活中的现象图片，如钢铁生锈、纸张燃烧、冰雪融化、水的蒸发等。
引导学生思考：这些现象中，哪些是有新物质生成的，哪些是没有新物质生成的？从而引出本节课的主题--化学变化和物理变化。
（二）讲授新课（20分钟）
1.化学变化和物理变化的概念
-结合导入部分展示的图片，讲解物理变化和化学变化的概念。
-物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。例如冰雪融化，只是水的状态由固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化。
-化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。例如纸张燃烧，生成了二氧化碳和水等新物质，属于化学变化。
2.化学变化的特征
-通过实例分析，引导学生总结化学变化的特征。
-以纸张燃烧为例，让学生观察纸张燃烧前后的物质变化，发现纸张燃烧后变成了灰烬，灰烬与纸张是不同的物质，即有新物质生成。
-总结得出化学变化的基本特征是有新物质生成，同时还伴随着能量的变化、发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象。但有这些现象发生的不一定就是化学变化，关键是看是否有新物质生成。
3.化学变化和物理变化的判断
-给出一些具体的变化实例，让学生判断是化学变化还是物理变化，并说明理由。
-例如：蜡烛受热熔化、蜡烛燃烧、铁水铸成锅、铁生锈等。
-学生思考回答后，教师进行点评和总结，强调判断的依据是是否有新物质生成。
（三）实验探究（15分钟）
1.实验准备
-准备实验仪器和药品：试管、镊子、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。
-将学生分成小组，每组4-5人。
2.实验内容
-实验一：大理石与稀盐酸反应
-操作：向试管中加入少量大理石，再滴加适量稀盐酸，观察现象。
-现象：有大量气泡产生。
-引导学生思考：产生的气体是什么？如何验证？
-学生回答后，用澄清石灰水检验产生的气体，发现澄清石灰水变浑浊，说明产生的气体是二氧化碳，有新物质生成，该变化是化学变化。
-实验二：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应
-操作：向试管中分别加入氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液，观察现象，然后将两种溶液混合，再次观察现象。
-现象：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合前均为无色溶液，混合后产生蓝色沉淀。
-讲解：生成的蓝色沉淀是氢氧化铜，有新物质生成，该变化是化学变化。
3.实验总结
-各小组汇报实验现象和结论。
-教师总结：通过这两个实验，进一步证明了化学变化的特征是有新物质生成，同时伴随着一些明显的现象。在实验过程中，要注意观察和记录实验现象，准确判断变化类型。
（四）化学反应中的能量变化（10分钟）
1.展示实例
-展示一些化学反应中能量变化的实例图片，如燃烧煤炭取暖、汽车燃烧汽油行驶、电池供电等。
-引导学生思考：这些化学反应在发生过程中，能量是如何变化的？
2.讲解能量变化
-讲解化