五年级下册第四单元11重复与渐变教学设计
课题
重复与渐变
单元
第四单元
学科
美术
年级
五年级
教材分析
《重复与渐变》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生从排列角度对美术作品进行赏析和观察，了解重复与渐变的意义，引导学生初步了解排列组合，学习认识重复渐变的不同方式，了解图形的排列组合方式在作品视觉表达方面的重要性，进而提升自己对重复与渐变的排列方式在表达物化的创意方式和思考的能力。赏析重复与渐变的相关作品，培养学生观察能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求
1、通过介绍重复渐变的概念，帮助学生理解不同的排列方式，掌握不同材料和技法如何表现重复和渐变。
2、在学习完理论之后尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。
3、通过绘画、手工等实践活动，让学生亲自体验重复与渐变的排列组合方式，激发他们的创造力和表现力。同时鼓励学生观察生活中的色彩变化，记录自己的感受，培养他们的观察力和表现能力。
学习
目标与核心素养
1.通过观察、体验和实践，培养对重复与渐变两种排列组合方式的敏感性，理解不同排列组合方式对作品视觉效果的影响。培养学生在生活中对重复渐变元素的感知。运用分析和评价能力，使学生能够从多角度理解作者的创作意图和情感表达。（审美感知）
2.通过实践活动，锻炼学生的动手能力和操作技能，提升他们在排列组合、应用和表现方面的能力。引导学生在使用重复渐变元素时进行大胆尝试，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的艺术作品，提升他们的创新能力。（艺术表现创意实践）
3.在许多文化中，特定的符号、仪式和传统会通过不断地重复得以保持和传承。例如，节庆的庆祝方式、民俗的传承等，都是通过重复来强化文化认同和社区归属感。同时，文化也不是静态的，而是随着时间和社会环境的变化而渐变。重复和渐变在文化理解中密切相关。重复帮助维持和传承文化的连续性，而渐变则反映了文化在面对变化时的适应能力和创新。理解这两个概念，可以帮助我们更深入地把握文化的复杂性和多样性。（文化理解）
学情分析
本课程的目标群体为五年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点
掌握重复与渐变的排列规律和构成形式。
难点
运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。
材料准备
教学材料、引入视频、有关重复渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入
观看视频。
生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象，如同一物体的重复排列，或有序、有节奏的渐变。这些排列可以构成层次丰富、韵律独特的画面，这种原理常被应用于现代设计之中。
（出示图片）
观看视频，初步认识重复渐变。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。
讲授新课
小博士
渐变是一种有序的变化，可分形象渐变和排列次序的渐变等，运用在设计中能产生立体感和空间感。
（出示图片）
重复是指形状、大小、颜色相同的物象的反复排列，运用在设计中能给人以深刻的印象。
（出示图片）
以下两张图片哪个运用了渐变元素，哪个运用了重复元素？
（出示图片）
重复
（出示图片）
渐变
小知识
?重复的类型：
基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复。
骨骼的重复：如果骨骼每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨骼。
（出示图片）
形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。
大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。
（出示图片）
色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。
方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
（出示图片）
渐变的类型：
形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象。
色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产生有层次感的美感。
（出示图片）
位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉。
方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。
（出示图片）
大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间感。
骨骼的渐变：是指骨骼有规律的变