教科版（2017年）科学五年级下册教学设计
课题2.5给船装上动力课型新授课
《给船装上动力》处于小学科学课程体系中工程与技术领域的关键位置，
它紧密承接前期有关船的结构、浮力以及载重量等知识内容。教材旨在引导学
生深入探索为船赋予动力的多种方式，涵盖风力、水力、电力等不同动力形式。
教材分析通过实际操作与探究活动，学生不仅能切实掌握不同动力装置的工作原理，还
能深刻体会到技术创新在船舶发展进程中的核心推动作用，将抽象的科学概念
与具体的工程实践紧密相连，为后续学习更复杂的机械原理和技术应用筑牢根
基，助力学生构建起完整的科学知识体系。
小学阶段的学生普遍对新鲜事物充满好奇，经过此前对船相关知识的学习，
他们已具备一定的理论基础，对船的运行方式也有着浓厚兴趣。在动手能力方
面，学生积累了一定经验，能够完成相对简单的手工制作，但在复杂动力装置
学情分析的设计与安装上，仍面临诸多挑战。在小组合作学习中，学生们虽有合作意愿，
但因个体差异，部分学生可能在团队中主导性过强，而部分学生参与度不足，
且在沟通交流、分工协作时易出现问题。同时，学生在理解动力转换等较为抽
象的科学原理时，需要教师提供更多直观、形象的教学辅助。
（科学观念）知道科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。船可以
通过能来控制行进的方向。
（科学思维）能根据不同要求，给小船提供动力，体会科学技术在改变着船的
动力系统，推动着船的发展。
教学目标
（探究实践）能根据不同要求，给小船提供动力。通过实验能解释船行进方向
与舵之间的关系。
（态度责任）在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。体验给船
装上动力的成功和乐趣。
重点：基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。
教学重难点
难点：实验验证舵对控制船行进方向的作用。
学生准备：模型船、水槽、清水、双面胶、泡沫胶、剪刀、小木棍、卡纸（做帆用）、小
风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、金属管、塑料管、注射器、打
教学准备
火机、蜡烛、船舵、记录单等。
教师准备：学生材料一份、教学课件
教学环节教学过程
1.出示关于船的发展史的图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，
从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？
情境与问题2.“最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航
行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了
新的动力”
3.引出课题：给船装上动力。
活动1：试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶
1.明确活动要求。
（1）讨论：如何安装一个风帆，让我们的模型船行驶起来？
（2）交流：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，
并将讨论的结果记录下来。
（3）组装：讨论结束后，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装，同时强
调注意事项。
2.各小组进行试航。
3.小结：靠风帆提供的动力有什么特点？
活动2：给小船装上其他动力，让它自己行驶起来
1.明确活动要求。
（1）讨论：如何能够提供持续的动力？
（2）交流：如果给小船安装电动风轮或蒸汽装置，需要哪些材料？