第1课时;创设情境，导入新课;;;初读课文，整体感知;多音字;选自“课前预学单”第3题;指导书写;词语;再读课文，理清结构;老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？;第1自然段总起下文，点明猫的性格“古怪”，第2～4自然段则具体写猫的性格怎么古怪。第5自然段中又出现了“古怪”这个词，有什么作用呢？;复习词语，导入新课;请同学们说一说：课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？;品词析句，体会“古怪”;选自“课中导学单”活动二;谁能把下面两个句子换种说法，并保持意思不变？;大家读一读下面这段话，与原文相比，有什么不一样？;选自“课中导学单”活动三;请同学们说说第3～4自然段是怎样表现猫的性格古怪的，具体有什么表现呢？;作者描写的猫性格“古怪”与我们平时理解的意思不同，而是偏向于指猫性格古灵精怪。这种表面上用不好的词语来形容某物，实际上是表达喜爱之情的写法，叫“明贬实褒”。;在平时的生活中，同学们有没有遇到过这种表面上用不好的词语来形容，实际上是表达喜爱之情的情况呢？;结合关键词，感受“淘气”;你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？;;对比阅读，拓展延伸;板书设计;第1课时;交流平台;表现妈妈和“我”之间的亲昵，表达了妈妈对“我”的疼爱。;选自“课中导学单”活动一;识字加油站;观察第一组中的三个字有什么特点？;选自“课中导学单”活动二;书写提示;书写工整。☆☆☆
整体布局合理：字的大小基本一致，字距均匀。☆☆☆
上下留白大致相等，整体美观。☆☆☆;词句段运用;自由读下面的词语，说说这些词语分别指的是哪一类人。;参考答案;选自“课中导学单”活动一;掌握了课本上的这些词，你还知道哪些以动物喻人的词语？;体会下面句子中冒号的用法。;从下面词语中选一个，仿照着写一写。;请同学们读“词句段运用”第三题中的三个句子，然后将加点的语气词删掉，男女生对比读，男生读有语气词的句子，女生读没有语气词的句子，感受一下情感有什么不同。;;选自“课中??学单”活动二;日积月累;【作者简介】;再读古诗，交流不懂的词语的意思，结合课文插图说说这首诗的大意。;从诗中你们读出了什么呢？;这是一首咏物诗，通过赞美蜜蜂的勤劳，来赞美那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人。不过相传这首诗是诗人因屡次科举未中，心中愤懑时，看到在田间辛苦劳作的农民，想到某些不劳而获的朝廷官员心中有感所写。所以这首诗又讽刺了那些不劳而获的人。;自由读诗，读出诗中包含的思想感情，熟读成诵。;板书设计